نگاهي به كتاب عربي اول دبيرستان بر‌اساس الگوها و ملاك‌هاي تحليل و سازمان‌دهي محتوا

A look at the Grade-one Arabic Language High School Book on the Basis of Patterns and Criteria for Content Analysis and Arrangement

آموزش هر زباني، موانع و ويژگي هاي خاص خود را دارد، بدون شك، آموزش زبان عربي در مدارس ايران از اين قضيه مستثني نيست. برخي از موانع يادگيري زبان عربي، به نحوه سازمان‌دهي محتواي كتاب ها باز مي گردد؛ به‌ويژه، آموزش زبان عربي در پايه اول دبيرستان، بنا به برخي دلايل از جمله وارد شدن دانش آموز به يك مقطع جديد، كار دشواري به‌ نظر مي رسد. در صورتي كه اگر اجزاي مختلف محتواي كتاب ها شناخته و دسته‌بندي شود؛ درك و انتقال آن ساده ‌تر خواهد بود. از‌اين‌رو، مي توان گفت تحليل محتواي كتاب عربي اول دبيرستان مي تواند گام مهمي در شناخت نقاط ضعف و قوت اين كتاب باشد. هدف مقاله حاضر اين است كه با تكيه بر تكنيك تحليل محتوا كه يك روش پژوهشي براي توصيف عيني، منظم و كمّي محتواي ظاهري ارتباطات است و در آموزش زبان، براي بررسي‌هاي مربوط به محتواي كتاب‌هاي درسي به ‌كار برده مي‌شود، كتاب عربي سال اول دبيرستان را بر‌اساس الگوهاي تحليل محتوا و ملاك هاي سازمان دهي محتوا بررسي نمايد. روش پژوهش، توصيفي– تحليلي بوده و نتايج مقاله بيانگر اين حقيقت است كه با در نظر گرفتن اين الگوها و ملاك‌ها، اين كتاب تا حد زيادي در اجراي صحيح اصول برنامه ريزي درسي و سازمان دهي محتوا موفق بوده است.

Teaching every language has got its own special hindrances and features. Undoubtedly, teaching Arabic Language in Iranian schools is not excluded from this fact. Some of the hindrances of learning Arabic language are refered to the content order of the school books. Especially teaching Arabic high language in grade one seems to be a difficult job for some reasons such as the studentsʹ enterance to a new stage. If the different components of the booksʹ content get realized and catagorized, the understanding and explication would be easier. Thus analizing the content of Arabic high school book in grade one can be an important step towards identification of its weaknesses. This article aims to evaluate the Arabaic high school book in grade one on the basis of content analysis patterns and arrangement criteria relying on Content Analysis Approach, which is a resaerch method for objective, quantitative and organized discription of superficial contents in communications. The research was descriptive-analytic. The results showed that considering These patterns and criteria, this school book has been highly successful in accurately performing the principles of edunation planning and content arrangement.