عنوان مقاله :
ارتباط افسردگي و عزت‌نفس با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان بيرجند در سال 1391
عنوان فرعي :
Relationship between depression, self-esteem, and academic achievement of students in Birjand, 2013
پديد آورندگان :
خزاعي، طيبه نويسنده نويسنده مسيول: مربي گروه آموزشي پرستاري، دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي بيرجند. بيرجند، ايران. Khazaei, T , شريف زاده، غلامرضا نويسنده مربي گروه آموزشي اپيدميولوژي، دانشكده بهداشت و مركز تحقيقات هپاتيت و مركز تحقيقات عوامل اجتماعي موثر بر سلامت دانشگاه علوم پزشكي بيرجند. بيرجند، ايران Sharif-Zadeh, Gh , سادات اكبرنيا، مرضيه نويسنده كارشناس پرستاري، دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي بيرجند. بيرجند، ايران. Akbarnia, M , پيري، مهران نويسنده كارشناس پرستاري، دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي بيرجند. بيرجند، ايران. Piri, M , قنبرزاده، ناهيد نويسنده استاديار گروه آموزشي بيماريهاي زنان، دانشكده پزشكي، دانشگاه علوم پزشكي بيرجند. بيرجند، ايران. Ghanbarzadeh, N
اطلاعات موجودي :
فصلنامه سال 1392 شماره 38
كليدواژه :
پيشرفت تحصيلي , دانش‌آموزان دبيرستاني , عزت‌نفس , افسردگي
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: شناخت عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي از اهميت بالايي برخوردار است، از جمله عزت‌نفس كه نقش مهمي در سلامت روان داشته و پايين بودن آن تاثير بازدارنده‌اي بر عملكرد تحصيلي دارد. بنابراين هدف از اين مطالعه تعيين ارتباط افسردگي و عزت‌نفس دانش‌آموزان دبيرستاني با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان در بيرجند مي‌باشد.
روش بررسي: در اين مطالعه توصيفي- تحليلي، با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي دو مرحله‌اي، 596 دانش‌آموز دبيرستاني بيرجند پرسشنامه‌هاي عزت‌نفس Rosenberg و افسردگي Beck با ضريب پايايي 73/0 و 85/0را تكميل كردند. معدل بالاي15(ميانگين نوبت اول و دوم) پيشرفت تحصيلي خوب در نظر گرفته شد. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS و آزمونهاي آماري Chi-square، Mann Whitney، Kruskal-Wallis و ضريب همبستگي Spearman و در سطح 05/0=? آناليز شد.
يافته‌ها: نمونه‌ها596 دانش‌آموز با ميانگين سني 1/1±1/16 سال، مشتمل بر 284 نفر معادل 7/47% مونث و 312 نفر برابر با 3/52% مذكر بودند. ميانگين نمره افسردگي دانش‌آموزان1/8±7/16 و نمره عزت‌نفس 7/4 ± 1/2 بود. 2/61% دانش‌آموزان معدل 15 و بالاتر داشتند. ميزان افسردگي و عزت‌نفس بر حسب پيشرفت تحصيلي داراي تفاوت معني‌داري بود ولي برحسب سن، تحصيلات و شغل والدين تفاوت معني‌دار نداشت.
نتيجه‌گيري: عزت‌نفس بالا نقش محافظتي در برابر افسردگي داشته و منجر به بهبود عملكرد تحصيلي مي‌شود.
چكيده لاتين :
Background and Aim: It is important to understand the factors that influence academic achievement. Self-esteem plays an important role in mental health, and when low, it has preventive effects on academic performance. The purpose here is to determine the relationship between self-esteem and depression, and academic achievement of high school students in Birjand.
Materials and Methods: This descriptive-analytic study was conducted with a two-stage cluster sampling of 596 high school students in Birjand. They completed Beck depression inventory and Rosenberg self-esteem questionnaire with the reliability coefficients of 0.37 and 0.87 respectively. Total average score (of both semesters) of above 15 was considered as good achievement. The data were analyzed by SPSS; Chi-square, Mann-Whitney, and Kruskal-Wallis statistical tests; and Spearman correlation coefficient at ?=0.05.
Results: The sample included 596 students with the average age of 16.1±1.1, of whom 284 were girls (%47.7) and 312 (%52.3) were boys. Depression scores mean of students was 16.7±8.1 and that of their self-esteem 7/4 ± 1/2. Among the students, %61.2 had scores of 15 and above. Depression and self-esteem had significant differences in terms of academic achievement, but they were not significantly different in terms of age and their parentsʹ job and education.
Conclusion: High self-esteem has a protective role against depression and leads to improved academic performance.
اطلاعات موجودي :
فصلنامه با شماره پیاپی 38 سال 1392
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
