اضطراب امتحان و ارتباط آن با عملكرد باليني در دانشجويان مامايي

Study of relation between test anxiety and clinical performances in midwifery students

زمينه و هدف: اضطراب امتحان، مشكل شايعي در ميان دانشجويان و دانش‌آموزان است. با توجه به اثرات متفاوت اضطراب امتحان بر عملكرد دانشجويان، هدف از اين پژوهش بررسي اضطراب امتحان و ارتباط آن با عملكرد باليني در دانشجويان مامايي بود. روش بررسي: اين مطالعه تحليلي، بر روي كليه دانشجويان مامايي ترم آخر دانشگاه علوم پزشكي قم شامل 30 نفر كه براي امتحان جامع مامايي حضور يافتند، انجام شد. پرسشنامه ويژگيهاي دموگرافيك و پرسشنامه استاندارد اضطراب امتحان Spielberger، توسط هر يك از دانشجويان تكميل گرديد. براي ارزيابي عملكرد باليني دانشجويان، چك‌ليست سه قسمتي مربوط به عملكرد باليني در بخشهاي بلوك زايمان، درمانگاه بيماريهاي زنان و درمانگاه بهداشت مادر و كودك توسط مربيان تكميل گرديد. داده‌ها پس از ورود به نرم‌افزار SPSS ويرايش 18، با استفاده از روش‌هاي آمار توصيفي و آزمون‌هاي آماري Chi-square، همبستگي Pearson و Independent T Test، در سطح معني‌داري 05/0p? تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: يافته‌هاي مطالعه نشان داد كه در حيطه كاري بلوك زايمان و درمانگاه زنان، هر چه اضطراب دانشجويان بيشتر بود، عملكرد بهتري داشتند (48/0=r، 001/0p < )، اما در حيطه كاري بهداشت مادر و كودك، هر چه اضطراب دانشجويان كمتر بود، عملكرد آنها نيز بهتر بود (85/0-=r ، 001/0p < ). نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج اين پژوهش، مي‌توان احتمال داد كه اضطراب، خود مي‌تواند به عنوان يك عامل انگيزشي، عملكرد فرد را بهبود بخشد و هميشه مخرب نباشد.

Background and Aim: Test anxiety is a common problem in students. With regard to contradictory effects of test anxiety on students’ performances, the aim of this study was to determine the test anxiety and it’s relation with clinical performances of midwifery students Materials and Methods: This analytic study was conducted on 30 senior midwifery students participated in graduating final exam. Standard “Spielberger test anxiety” questionnaire was used to gathering the data. In addition, during evaluation, three checklists of clinical performances in clinic of gynecology, delivering room and Maternal and Child Health (MCH) clinic were filled by teachers. The data were analyzed in SPSS (version 18) by chi-square, pearson and independent t test at p?0.05. Results: The findings showed that in delivery room and clinic of gynecology, the more test anxiety, the better performance (p < 0.001). But in MCH clinic, the less test anxiety, the better performance (p < 0.001). Conclusion: this study showed that the test anxiety, as motivating factor, can improve one’s performance and isn’t always destructive.