توصيف و تحليل نقش‌گرايانه آغازگر از منظرِ رويكرد هليدي، در متن كتاب‌هاي فارسي و انشاي دانش‌آموزان دبستان

A Hallidayan Functional Description and Analysis of Theme in Persian Primary School Textbooks and Students’ Compositions

در اين پژوهش، پيكره‌اي از زبان فارسي، براساس آرا هليدي (2004)، تحليل شده است. در انجام اين پژوهش، دو هدف و پرسش كلي موردنظر بوده است: نخست آن‌كه آيا ادعاهاي مطرح در دستور نقش‌گراي نظام‌مند هليدي، به‌ويژه در كاربرد انواع آغازگر، بر پيكره گردآوري‌شده از زبان فارسي قابل انطباق است يا خير. دوم آن‌كه آيا به‌كمك يافته‌هاي اين پژوهش مي‌توان ضرورت توجه به دستاوردهاي نوين زبان‌شناسي را، در تدوين كتاب‌هاي درسيِ مربوط به آموزش زبان اول و نيز در بهبود كيفيِ مهارت نوشتاريِ دانش‌آموزان، توجيه كرد. اين پژوهش علاوه‌بر يافتن پاسخ اين پرسش‌ها، به نتايج و اهداف ديگري نيز دست يافته است.

This paper reports a study carried out to find answers to the following general questions: Is the analysis utilized in the Hallidayan Systemic Functional Grammar, concerning different types of themes in particular, fully applicable to Persian primary school textbooks and students’ compositions or not? Secondly, is it necessary to apply the findings of modern linguistics to L1 textbooks and to developing students’ writing skills? For this purpose, a Persian language corpus was analyzed based on Halliday (2004). In addition to answering these questions, this research achieved further findings.