تاثير استفاده از جليقه وزين بر توجه و مهارت هاي حركتي كودكان مبتلا به اختلالات يادگيري

Effects of using weighted vest on attention and motor skills of 7-11year old children with learning disorders

مقدمه و اهداف اختلالات يادگيري يكي از شايع ترين اختلالات كودكان سنين مدرسه محسوب مي شود. اين كودكان معمولا در زمينه هاي مختلفي نظير توجه و مهارتهاي حركتي ، شناخت و... با مشكل روبرو هستند و هدف از اين پژوهش بررسي تاثير استفاده از جليقه وزين بر توجه (توسط آزمون عملكرد مداوم) و مهارتهاي حركتي(توسط آزمون كفايت حركتي برونينكز اوزرتسكي) اين كودكان مي باشد. مواد و روش ها مطالعه ي حاضر از نوع شبه تجربي مي باشد. جامعه مورد بررسي شامل 16 دانش آموز مبتلا به اختلال يادگيري بودند كه به مركز وليعصر(عج) مراجعه نمودند.كودكان طي 3 مرحله مورد بررسي قرار گرفتند. در مرحله 1و3 از مداخلات مدرسه-محور كاردرماني استفاده نمودند و در مرحله 2علاوه بر استفاده از مداخلات ، جليقه وزين را بر تن داشتند. در ابتدا و انتهاي هر مرحله از كودكان آزموني جهت بررسي توجه و مهارتهاي حركتي به عمل آمد و در انتها نمرات با يكديگر مقايسه شدند. يافته ها مقايسه نتايج پيش آزمون وپس آزمون در هر مرحله نشان مي دهد كه: - تفاوت معناداري ميان ميانگين نمرات توجه ( خطاي حذف )در مرحله دوم مشاهده شد. ( 001/0=P و 443/6=t) - تفاوت معناداري ميان ميانگين نمرات مهارت هاي حركتي در مرحله دوم مشاهده شد. ( 001/0=P و 212/11=t) - تفاوت معناداري ميان ميانگين نمرات توجه و مهارت هاي حركتي در مرحله اول وسوم مشاهده نشد. نتيجه گيري اين مطالعه شواهدي را جهت استفاده از جليقه وزين در كودكان مبتلا به اختلالات يادگيري و تاثير آن بر افزايش توجه پايدار و مهارتهاي حركتي فراهم كرده است. همه كودكان مورد مطالعه, از پوشيدن جليقه وزين بهره مند شدند و تاثيرات آن قوي و پايدار بوده است. در اين مطالعه جليقه وزين بخشي از مداخلات درماني كودكان مبتلا به اختلال يادگيري بوده است و نتايج اين مطالعه استفاده ي مجزا از جليقه وزين را براي رشد توجه پايدار و مهارتهاي حركتي حمايت نمي كند. واژگان كليدي اختلالات يادگيري، جليقه وزين، توجه، مهارت هاي حركتي،كاردرماني

Background and Aim: learning disorders is one of the most common disorders in school children. These children usually have problems in various areas such as attention and motor skills, cognition. The purpose of this study was to investigate the effects of weighted vest on continuous attention (by using continuous performance test) and motor skills (by using Bruininks osetotsky motor Proficiency Test) in children with Learning Disabilities (LD). Materials and Method: A quasi experimental method was designed for the study. A sample of 16 children with L.D were selected and observed during 3stages.During stage 1 and 3 the participants received 12 school-based occupational therapy (OT) sessions. During phase 2, participants received occupational therapy sessions and wore a weighted vest (OT/WV) during sessions. Finally, the data were compared with each other. Results: this study demonstrated: -Significant differences between attention scores during stage 2were indicated) p= 0,001 t=6, 443( -Significant differences between motor skills scores during stage 2were indicated (t=- 11,212, p=0,001). No significant differences between attention and motor skills scores during phases 1 and 3 results were indicated. Conclusion: This study provides evidence that use of weighted vests for students with LD may increase continuous attention and improve motor skills. All children benefited from the weighted vests; the effects were strong and consistent. Weighted vest may be a component of intervention for children with LD, and the results do not support the use of weighted vests in isolation to improve continuous attention or motor skills. Key words: learning disability, weighted vest; attention; motor skills, occupational therapy