ادراك دانش آموز از حمايت معلم از خود مختاري و خودكارآمدي انگليسي: نقش واسطه‌اي نيازهاي اساسي روان‌شناختي

Student’s Perception of Teachersʹʹ Autonomy Support and English Self-efficacy: The Meditational Roles of Basic Psychological Needs

هدف پژوهش حاضر، بررسي تاثير ادراك دانش آموز از حمايت معلم از خودمختاري بر خودكارآمدي دانش‌آموزان در درس انگليسي، با واسطه گري نيازهاي اساسي روان‌شناختي (خودمختاري، شايستگي و ارتباط) است. بدين منظور، 310 نفر از دانش آموزان شهر قم (177 پسر و 133 دختر) با روش نمونه گيري تصادفي خوشه‌اي چند مرحله اي انتخاب شدند و به پرسشنامه جو يادگيري ويليامز و دسي؛ نيازهاي اساسي روان‌شناختي ايلاردي و همكاران؛ و خودكارآمدي ميدلتن و ميگلي پاسخ دادند. يافته‌هاي به دست آمده با استفاده از روش الگويابي معادلات ساختاري نشان داد كه ادراك از حمايت معلم از خودمختاري، اثر مستقيم مثبت و معناداري بر برآورده شدن نيازهاي اساسي دارد و از اين طريق، به صورت غيرمستقيم بر خودكارآمدي اثر مي‌گذارد. همچنين، نيازهاي اساسي خودمختاري و شايستگي اثر مستقيم مثبت و معناداري بر خودكارآمدي دانش آموزان دارند. اما اثر ارتباط بر خودكارآمدي دانش آموزان معنادار نبود. بطور كلي مي توان نتيجه گرفت كه حمايت معلم از خودمختاري دانش آموزان، باعث برآورده شدن نيازهاي اساسي روان‌شناختي و در نتيجه افزايش خودكارآمدي آنان مي‌شود.