بررسي ويژگي‌هاي خواندن و نوشتن و طبقه‌بندي نارساخوان‌هاي رشدي فارسي زبان

The Study of Reading and Writing Characteristics and the Classification of Developmental Dyslexia in Persian Speakers

نارساخواني رشدي، يكي از مباحث مهم و ناشناخته مسايل اختلال در خواندن است. شماري از پژوهشگران در پي اين بوده‌اند كه مي‎توان براي اين اختلال، طبقه بندي ارايه كرد. اين تحقيق، با هدف بررسي و طبقه بندي كودكان نارساخوان رشدي فارسي زبان، با استفاده از تجزيه و تحليل خطاهاي خواندن و نوشتن، انجام شده است. اين پژوهش از نوع مقطعي تحليلي بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري چند مرحله‌اي انجام گرفت. آزمودني‌هاي تحقيق از ميان كودكان فارسي زبان پايه دوم دبستان شهر تهران و با استفاده از آزمون تشخيصي خواندنِ شيرازي- نيلي‌پور، انتخاب شدند. براي مشخص شدن انواع نارساخواني رشدي؛ خطاهاي خواندن و نوشتن كودكان در فعاليت‌هاي خواندن ونوشتن آن‌ها، مورد بررسي قرار گرفت. جهت تجزيه وتحليل مسيرهاي خواندن و نوشتن آزمودني‌ها، از آزمون‌هاي «تي» مستقل و محاسبه ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد (05/0 > p) در اين پژوهش بيش‌ترين خطاها در نوشتن كلمات، به خطاهاي بينايي و بيش‌ترين تعداد خطاهاي خواندن متن، به خطاي امتناع تعلق داشت. نتايج اين تحقيق نشان داد كه به طور مشخص و واضحي نمي‌توان مرزهاي طبقات نارساخواني را تعيين كرد. اين يافته‌ها، همخوان با نظرياتي است كه نارساخواني را يك سندرم مي‌دانند و معتقدند كه نارساخواني رشدي داراي تنوعات مختلف است.

Developmental dyslexia is traditionally defined as a discrepancy between reading ability and intelligence in children receiving adequate reading tuition. The possible existence of dyslexic subtypes has intrigued the researchers and practitioners for nearly a century. The aim of this research was to study the classification of subtypes of developmental dyslexia in Persian speakers. This research was cross-sectional study: which multi stage sampling method was used. (I) The subjects were selected from Persian speaking second graders of elementary schools in Tehran through using Diagnostic Reading Test (Shirazi & Nilipour,1381). The randomly selected subjects were given reading and writing tasks to determine the subtype of dyslexia in each case. Based on the results of the statistical analysis of the data (Independent T-test, Pearson correlation and Partial correlation) the dyslexic features of each subtype were determined. The results of this study indicated that most errors in word writing were visual and in text reading were rejection errors. These findings are consistent with theories that consider dyslexia as a syndrome which has different varieties and not different categories.