تاثير ارزشيابي توصيفي بر مهارت‌هاي خواندن و نوشتن دانش‌آموزان پايه چهارم ابتدايي

The impact of descriptive evaluation on reading and writing skills of the fourth grade students of elementary schools

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير ارزشيابي توصيفي بر مهارت‌هاي خواندن و نوشتن دانش‌آموزان پايه چهارم ابتدايي روستاهاي شهرستان گچساران در سال تحصيلي 1391 ـ 1390 اجرا شد. روش پژوهش شبه ‌تجربي با طرح پيش آزمون ـ پس آزمون بوده است. جامعه آماري اين پژوهش همه دانش‌آموزان پايه چهارم ابتدايي روستاهاي شهرستان گچساران در سال تحصيلي 91 ـ 90 را در بر مي‌گيرد و حجم نمونه 80 نفر از دانش‌آموزان روستاهاي اين شهرستان است. از كلاس‌هاي موجود 4 كلاس انتخاب شدند. سپس به طور تصادفي 2 كلاس از مدارسي كه طرح ارزشيابي توصيفي در آنها اجرا مي‌شد، براي طرح آزمايشي (طرح توصيفي) و 2 كلاس از مدارسي كه هنوز در آنها طرح سنتي ارزشيابي اجرا مي‌شد، براي طرح گواه (طرح ارزشيابي سنتي) انتخاب شدند. معلمان كلاس‌هايي كه به عنوان گروه آزمايشي انتخاب شدند، به طور ويژه توسط پژوهشگر براي اجراي صحيح طرح آموزش ديده و به ترتيب توسط پژوهگشر مورد نظارت و راهنمايي لازم قرار مي‌گرفتند. براي سنجش مهارت خواندن دانش‌آموزان مورد پژوهش آزمون تشخيص سطح خواندن اصفهان كه توسط دكتر محمدرضا عابدي و مرضيه عزيزيان تهيه و هنجاريابي شده، مورد استفاده قرار گرفت و براي سنجش مهارت نوشتن دانش‌آموزان از آزمون نوشتاري محقق ساخته استفاده شد كه روايي صوري آزمون نوشتن، توسط نظر سنجي از معلمان دوره ابتدايي و كارشناسان گروه‌هاي آموزشي استان به دست آمد و با انجام اصلاحات، مورد تاييد قرار گفت. ضريب ‌كل بازآزمايي آزمون مهارت خواندن 78/0 و ضريب ‌كل بازآزمايي آزمون مهارت نوشتن73/0به دست آمد. جهت آزمايش فرضيه‌هاي تحقيق و بررسي تاثيرات پيش آزمون ـ پيش آزمون، از روش آماري تحليل كوواريانس استفاده شده است. نتايج پژوهش حاكي از تاثيرمعنادار ارزشيابي توصيفي بر دو مهارت خواندن و نوشتن دانش‌آموزان بوده است. از نتايج ديگر پژوهش، توانايي بيشتر مهارت خواندن پسران درگروه توصيفي نسبت به گروه سنتي و توانايي بيشتر مهارت نوشتن دختران گروه توصيفي نسبت به گروه سنتي بوده است.

The aim of this study was to evaluate the effect of descriptive evaluation on reading and writing skills of the fourth grade elementary school students in the Gachsaran city villages. The method of research was Quasi-experimental. Isfahan standard tests of reading and writing skills and also the teacher-made exams have been used for gathering the data. The sample of this research was including 84 students in the fourth grade of elementary schools. The experimental group was undergone the descriptive method of evaluation and the control group was undergone the traditional evaluation method. Covariance analysis was used to test the hypotheses of the study. The research results indicated that the descriptive evaluation method had a significant effect on both of reading and writing skills of the students. On the other hand, the findings displayed that the reading skills of boys in descriptive evaluative group were better than the boys in the traditional group and the writing skills of the girls in descriptive evaluating group were better than the girls in the traditional group.