اثر بخشي آموزش تفكر واگرا بر خلاقيت كودكان

Effectiveness of divergent thinking training on children’s creativity

زمينه: پژوهش‌هاي زيادي به بررسي خلاقيت در بسترهاي گوناگون پرداخته‌اند. هدف: اين مطالعه با هدف بررسي اثربخشي آموزش تفكر واگرا بر خلاقيت كودكان پيش دبستاني انجام شد. روش: در اين مطالعه شبه آزمايشي، تعداد 80 نفر از كودكان مقطع پيش دبستاني، با رعايت همتاسازي بر مبناي آزمون هوش(آزمون هوش گوديناف- هريس)، به طور تصادفي در دو گروه آزمايشي (40 نفر) و كنترل (40 نفر) قرار گرفتند.گروه آزمايشي تعداد 19 جلسه برنامه آموزشي تفكر واگرا به روش پويا دريافت نمودند. در هر دو گروه، آزمون خلاقيت (ژان لويي سليه، 1988) قبل و بعد از آموزش اجرا گرديد. يافته ها: نتايج پژوهش حاصل از آزمون آماري "تي" و تحليل كوواريانس نشان داد، برنامه آموزش تفكر واگرا به روش پويا به طور معنا داري، خلاقيت كودكان و شاخص هاي سه‌گانه سيالي، انعطاف پذيري و ابتكار را افزايش داده است. نتيجه گيري: بنابراين به نظر مي‌رسد اجراي برنامه آموزش تفكر واگرا به روش پويا، براي شكوفايي هر چه بيشتر خلاقيت كودكان به ويژه در سنين پيش از دبستان موثر است.

Objective: the purpose of this study is to make divergent thinking effective on creativity of preschool children. Methodology: In this quasi-experimental research 80 preschool children were selected using random sampling to divide into two experimental (n=40) and control (n=40) group, with respect to peering and based on intelligence test (Good enough-Harris Drawing Test). The experimental group received 19 sessions of divergent thinking training with dynamic method. The Sellier Creativity Test (Jean Louis, 1988) was performed in both groups, before and after training. Results: the information drawn from T-Test and covariate analysis showed that Divergent thinking training program with dynamic method plays a significant role to increase children’s creativity and the triple indices of fluidity, flexibility and innovation. Conclusion: it seems that employing divergent thinking training program with dynamic method is an effective way to further flourish children’s creativity, especially at the preschool age.