تحليل محتواي شاخص‌هاي يادگيري كتاب‌هاي آموزشي گروه‌هاي مطالعاتي پيگير سواد سازمان نهضت سوادآموزي

هدف پژوهش حاضر بررسي و تعيين شاخص‌هاي يادگيري كتاب‌هاي آموزشي گروه‌هاي مطالعاتي پيگير سواد بود. بدين منظور از تكنيك تجزيه و تحليل كمي كتب علمي بهره گرفته شد. بدين منظور سه كتاب آموزشي، يك كتاب چاپ نشده و دو كتاب چاپ شده، به عنوان نمونه برگزيده شد. قسمت‌هاي محتوا و متن، تصاوير، سوال‌هاي آخر، خلاصه و فعاليت‌هاي پيشنهاد شده براي اجراي فراگيران تجزيه و تحليل شدند. فعاليت‌هاي يادگيري دانش‌آموز‌محور و معلم‌محور اين اجزا در هر سه كتاب با شاخص‌هاي يادگيري مبنا و حد مطلوب آن‌ها مقايسه شد. با توجه به نتايج شاخص يادگيري محتوا و متن هر سه كتاب در حد انتظار و شيوه تدوين آن‌ها به صورت غيرفعال انجام شده بود. شاخص يادگيري اشكال و تصاوير كتاب «آشنايي با زندگي گياهان» در حد انتظار و شيوه تدوين آن فعال و شاخص يادگيري اشكال و تصاوير «كتاب حقايقي براي زندگي» كمتر از حد انتظار و شيوه تدوين آن غيرفعال بود. شاخص يادگيري سوال‌هاي آخر كتاب‌هاي مذكور در حد انتظار و شيوه تدوين آن‌ها به صورت فعال بود. شاخص يادگيري خلاصه هر سه كتاب مذكور كمتر از حد انتظار و غيرفعال شناخته شد. شاخص يادگيري فعاليت‌هاي پيشنهاد شده براي اجرا به وسيله دانش‌آموزان در كتاب «آشنايي با زندگي گياهان» كمتر از حد انتظار، شيوه تدوين آن غير‌فعال و در كتاب «حقايقي براي زندگي» در حد انتظار و شيوه تدوين آن فعال بود و ساير اجزاي كتاب اصول تغذيه(ميوه‌ها و فايده‌هاي آن) چون توليد نشده بود شاخص يادگيري آن محاسبه نشد. با توجه به نتايج، به تحليل محتواي كتاب‌هاي آموزشي بايد هم قبل از چاپ و هم بعد از چاپ توجه و دامنه مطلوب شاخص‌هاي يادگيري اين‌گونه كتاب‌ها مشخص شود. بدين معني كه چنانچه كتاب داراي شاخص يادگيري(ضريب درگيري) پايين چاپ نشده باشد، به گونه‌اي اصلاح شود تا شاخص يادگيري آن در دامنه مطلوب قرار گيرد و اگر چاپ شده باشد براي تقويت و بهبود شاخص يادگيري آن از معلمان و مدرسان خواسته شود تا در طرح درس خود آن را به گونه‌اي تنظيم كنند كه شاخص يادگيري(ضريب درگيري) سوادآموزان افزايش يابد و شركت فعال‌تري در كلاس درس داشته باشند