بررسي اثرات اصلي و تعاملي سبك‌هاي دفاعي و ذهن آگاهي بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان و نوع مكانيزم دفاعي مرتبط با پيشرفت تحصيلي

هدف از اجراي اين پژوهش، بررسي اثرات اصلي و تعاملي سبك‌هاي دفاعي و ذهن آگاهي بر پيشرفت تحصيلي و تعيين نوع مكانيزم دفاعي مرتبط با پيشرفت تحصيلي در دانشجويان دانشگاه آزاد ساوه بود. در اين پژوهش، از روش علي ـ مقايسه‌اي و از پرسشنامه‌هاي سبك‌هاي دفاعي، ذهن ـ آگاهي و پايگاه اقتصادي ـ اجتماعي استفاده شد. بر اساس روش نمونه‌گيري هدفمند، پرسشنامه‌ها در ميان60 دانشجو اجرا شد. براي تحليل داده‌هاي پژوهش از تحليل واريانس عاملي و تحليل واريانس يك راهه استفاده شد. بر طبق يافته‌هاي پژوهش1- اثر اصلي سبك‌هاي دفاعي دانشجويان بر پيشرفت تحصيلي آن‌ها معنادار است و پيشرفت تحصيلي دانشجويان داراي سبك دفاعي رشد يافته به طور معنا‌داري بالاتر از دانشجوياني است كه سبك‌هاي دفاعي آن‌ها رشد‌نايافته و روان آزرده است؛ 2- اثر اصلي ذهن آگاهي بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان معنادار است به‌طوري كه پيشرفت تحصيلي دانشجويان داراي ذهن آگاهي بالا، به‌طور معنا‌داري بالاتر از دانشجوياني است كه ذهن آگاهي پاييني دارند؛ 3- تاثير سبك‌هاي دفاعي بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان، تابع اثر ذهن آگاهي آن‌ها نيست؛4- F به‌دست آمده در مكانيزم‌هاي دفاعي فرافكني، انكار، خيال پردازي(سبك دفاعي رشدنايافته)، نوع‌دوستي كاذب و ابطال (سبك دفاعي روان آزرده) و طنز (سبك دفاعي رشديافته)معنا‌دار است. بنابر‌اين، عوامل روان‌شناختي هم مي‌تواند به اندازه عوامل شناختي در پيشرفت تحصيلي دانشجويان موثر باشد