سرعت ناميدن كودكان نارساخوان فارسي‏زبان و ارتباط آن با درستي و سرعت خواندن آنها

Rapid naming in Persian children with dyslexia and its relation to reading level

زمينه و هدف: نتايج بسياري از مطالعات نشان مي‏دهد كه نارساخوان‏ها نقص‏هايي در ناميدن سريع نشان مي‎دهند. اما ميزان اين نقص و ارتباط آن با سطح خواندن آنها در زبان‏هاي نوشتاري مختلف، متفاوت است. هدف اين مطالعه بررسي سرعت ناميدن در كودكان نارساخوان فارسي‏زبان بود. روش بررسي: در اين پژوهش، سرعت ناميدن 19 كودك نارساخوان و 31 كودك رساخوان با استفاده از تكليف ناميدن خودكار سريع و درستي و سرعت خواندن آنها از طريق خواندن متن آزمون تشخيصي خواندن، خواندن كلمات پربسامد، كلمات كم‎‎بسامد و ناكلمه‏ها، آزمون خواندن و نارساخواني بررسي شد. آزمودني‏ها از بين دانش‎آموزان پايه دوم ابتدايي شهر تهران انتخاب شدند و همگي از هوش‎بهر عادي برخوردار بودند. رساخوان‏ها در محدوده سني 7/7 تا 7/8 با ميانگين 6/7 سال و نارساخوان‏ها در محدوده سني 8/7 تا 4/9 سال با ميانگين 1/8 بودند. يافته‏ها: نارساخوان‎ها نسبت به رساخوان‏ها زمان بيشتري براي تكميل هر يك از زيرآزمون‏هاي ناميدن خودكار سريع اشيا(p < 0/001)، اعداد(p=0/001) و حروف(p < 0/001) صرف كردند. ميانگين نمره z نارساخوان‏ها در ناميدن سريع اشيا 98/1-، اعداد 96/1- و حروف 35/3- بود. 42 درصد نارساخوان‏ها هيچ نقصي در تكليف ناميدن سريع نشان ندادند. تمام اين خرده‏آزمون‎ها با متوسط سرعت خواندن همبستگي نشان دادند(p < 0/05)، اما بين خرده‏آزمون‏هاي ناميدن سريع، فقط سرعت ناميدن حروف با درستي خواندن همبستگي داشت(p < 0/05). نتيجه‏گيري: بيش از نيمي از نارساخوان‏ها در سرعت ناميدن به‏ويژه ناميدن سريع حروف مشكل داشتند. و به نظر مي‏رسد بين سرعت ناميدن با درستي و سرعت خواندن همبستگي وجود دارد كه اين ارتباط با دومي چشمگيرتر است.

Background and Aim: Several studies have demonstrated deficits in rapid naming in dyslexic readers; however the extent of deficit is different in various orthographies. This study was intended to survey the naming speed in Persian children with dyslexia. Methods: Rapid automatized naming (RAN) task of 19 children with dyslexia were compared with 31 nondyslexic children. Participants were selected from the students of the second grade of primary schools in Tehran city, Iran, with normal intelligence [intelligence quotient]. Nondyslexic children were at the age of 7.7 to 8.7 years (mean=7.6) and dyslexics were 7.8 to 9.4 years old (mean=8.1). Reading accuracy and speed were assessed by text reading (Diagnostic Reading Test), and high frequency word, low frequency word and nonword reading (Reading and Dyslexia Test). Results: Dyslexic readers needed more time than non-dyslexics when naming objects (p < 0.001), numbers (p=0.001) and letters (p < 0.001). The mean of dyslexics z-scores were -1.98 on objects, -1.96 on numbers and -3.35 on letters. 42% of dyslexics did not show any deficit on rapid automatized naming task. All of the subtests were correlated to reading speed (p < 0.050), but among subtests of rapid automatized naming task, only letter naming was correlated to reading accuracy (p < 0.050). Conclusion: More than half of dyslexics cases showed an apparent deficit in naming speed (objects, numbers and letters), which was more evident at letters. Naming speed was related to reading accuracy and reading speed; although the relationship was stronger with the second one.