اثربخشي آموزش مهارت هاي اجتماعي به شيوه شناختي- رفتاري بر كاهش نشانه هاي اختلال هاي رفتاري برون‌نمود در دانش‌آموزان

The Effectiveness of Cognitive-Behavioral Social Skills Training (CBSST) on Reducing Symptoms of Students with Externalizing Behavior Disorders

با توجه به تاكيد متخصصان بر انجام مداخله‌هاي بهداشت روان براي كودكان دبستاني به منظور پيشگيري اوليه، درمان و توسعه بهداشت روان؛ پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش مهارت هاي اجتماعي با شيوه شناختي- رفتاري بر كاهش نشانه هاي اختلال هاي رفتاري برون‌نمود در دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش حاضر آزمايشي با طرح پيش آزمون -پس آزمون با گروه گواه و همچنين مرحله پيگيري دو ماهه است. جامعه آماري پژوهش را تمامي دانش‌آموزان دختر پايه پنجم و ششم ابتدايي با اختلال هاي رفتاري برون‌نمود شهر لنگرود در سال تحصيلي 92-1391 تشكيل مي دادند كه تعداد 30 نفر از دانش‌آموزان با روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب و به شيوه تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه جايدهي شدند. براي سنجش اختلال هاي رفتاري برون نمود در دانش‌آموزان از سياهه رفتاري كودك استفاده شد. برنامه آموزش مهارت هاي اجتماعي والكر در طي 17 جلسه به مدت دو ماه براي افراد گروه آزمايش ارايه گرديد. جهت تحليل داده هاي جمع آوري شده از آزمون تحليل واريانس مختلط همراه با اندازه گيري مكرر و آزمون تعقيبي بونفروني استفاده شد. تحليل داده هاي اين پژوهش نشان داد كه در مرحله پس آزمون و پيگيري، بين دو گروه آزمايش و گواه، در ميزان نشانه هاي اختلال-هاي رفتاري برون نمود تفاوت معنادار وجود دارد. با توجه به يافته‌هاي اين پژوهش مي‌توان گفت كه آموزش مهارت هاي اجتماعي با شيوه شناختي - رفتاري روش موثري در كاهش نشانه هاي اختلال هاي رفتاري برون نمود است.

Given the emphasis the specialists put on the necessity of mental health interventions for elementary school children as a primary prevention, and also their focus on the treatment and development of mental health, the present research aims to study the effectiveness of cognitiveـbehavioral social skills training on reducing symptoms of students with externalizing behavioral disorders. This was an experimental research with a pre-test and post-test design, with a two-month follow-up period. The statistical population included all female elementary school students with externalizing behavior disorders studying at 5th and 6th grades in Langarud city in the educational year 2012-2013. Using multi-stage cluster sampling method, 30 subjects were selected and randomly assigned into the two experiment and control groups. The Child Behavior Checklist (CBCL) was used to evaluate the rate of externalizing behavioral disorders in students. The Walker Social Skills Curriculum was presented in 17 sessions during two months to the experiment group. The data were analyzed using repeated measures/mixed-model ANOVA and the Bonferroni test. The results showed that there was a significant difference between the rate of symptoms of externalizing behavior disorders in both control and experiment groups during post-test and follow-up stage. Moreover, social skill training with cognitive-behavioral approach proved to be an effective intervention in reducing the symptoms of externalizing behavior disorders.