بررسي مقايسه اي اجراي طرح درس توسط اساتيد در دانشگاه هاي شيراز و علوم پزشكي شيراز

Comparative Analysis of the Implementation of Lesson Planning By The Professors at Shiraz University and Shiraz University of Medical Sciences

چكيده مقدمه: برنامه ريزي و اهداف يك درس كه توسط استاد در ابتداي جلسه ارايه مي شود يكي از مهم ترين و موثرترين عوامل در روند يادگيري فراگيران مي باشد. جمع بندي اين پارامترها در پايان درس و ارايه خلاصه اي از برنامه جلسه آتي از اهميت ويژه اي جهت يادگيري دانشجويان بر خوردار است. چند سالي است كه ضرورت تدوين طرح درس، در گروه هاي آموزشي رشته هاي علوم پزشكي به گونه اي فراگير مطرح گرديده است. به همين دليل اين مطالعه جهت بررسي نحوه اجراي طرح درس و مقايسه آن در دانشگاه هاي شيراز و علوم پزشكي شيراز انجام شد. مواد و روش ها: اين مطالعه به صورت مقطعي(cross-sectional) بر روي 508 نفر از دانشجويان دانشكده هاي مختلف دانشگاه هاي علوم پزشكي شيراز(217 نفر) و دانشگاه شيراز(291 نفر) انجام شد، كه از هر دانشگاه 5 درصد از دانشجويان به صورت تصادفي خوشه اي انتخاب شدند و از هر دانشكده نيز با توجه به نسبت دانشجويان آن دانشكده به كل دانشجويان دانشگاه نمونه انتخاب گرديد. يافته هاي پژوهش: در اين مطالعه 223 نفر (9/43 درصد) مرد و 285 نفر(1/56 درصد) زن شركت داشتند كه ميانگين سني آن ها 22 سال بود. در اين مطالعه مشخص شد كه رعايت طرح درس در ترم هاي مختلف يكسان بود و تفاوتي در دو دانشگاه مشاهده نشد.(P > 0.05) به طوري كه ميانگين نمره رعايت اجراي طرح درس در دو دانشگاه علوم پزشكي و شيراز به ترتيب 33 و 34 از 60 بود. استفاده از وسايل كمك آموزشي در دانشگاه علوم پزشكي نسبت به دانشگاه شيراز بيشتر بود. استفاده اساتيد از منابع جديد علمي در دانشگاه علوم پزشكي خوب و در دانشگاه شيراز در حد متوسط بود كه اين اختلاف از نظر آماري معني دار مي باشد.(P < 0.05) در مطالعه حاضر ايجاد انگيزه در دانشجويان براي مطالعه و پژوهش در حد پايين، ولي موارد ديگر در حد خوب ارزيابي گرديد. بحث و نتيجه گيري: شناسايي عوامل موثر بر يادگيري دانشجويان به منظور رفع مشكلات و نارسايي هاي سيستم آموزشي بسيار مهم است. در اين مطالعه مشاهده گرديد ميزان آگاهي دانشجويان از طرح درس در سطح متوسطي مي باشد و در دانشگاه هاي شيراز و علوم پزشكي شيراز از وسايل كمك آموزشي در حد پاييني استفاده مي شود. استفاده بيشتر از وسايل كمك آموزشي و استفاده از منابع جديد علمي از مزيت هاي اساتيد دانشگاه علوم پزشكي شيراز نسبت به دانشگاه شيراز مي باشد. براي كاهش نقاط ضعف در هر دو دانشگاه مي توان با برگزاري گارگاه هاي آموزشي براي اساتيد قدم هاي موثري برداشت تا دانشجو كمتر مصرف كننده علم باشد و قدري نيز در توليد علم تلاش كند تا شاهد پيشرفت روزافزون دانشجو و دانشگاه در زمينه هاي علمي و پژوهشي باشيم.

Introduction: The planning and objectives of a lesson introduced by a professor at the beginning of each session is one of the most effective and important factors that help improve studentsʹ learning. Collecting of these parameters at the end of each lesson and the presenting of a summary of the next session has a significant impact on the students’ learning. Over the past few years, the importance of lesson planning has been discussed in a broad scope among educational groups of Medical Schools. The study was performed to evaluate and compare lesson planning protocols by the professors at Shiraz University and Shiraz University of Medical Sciences. Materials & Methods: This cross-sectional study was conducted on 508 students of different departments of Shiraz University of Medical Sciences (217 students) and Shiraz University (291 students). From each of these universities 5% of the students were chosen randomly and also from each department, students were selected depending on the number of students at that department. Findings:223 men (43.9%) and 285 women (56.1%) whose average age was 22 years participated in the survey. This study showed that lesson planning methods were exerted in a same manner in different terms and that no difference was observed between the two universities (P > 0.05). The average of the scores given to the lesson planning in both Shiraz University of Medical Sciences and Shiraz University were 33 and 34 out of 60, respectively. Teaching aids were used more at Shiraz University of Medical Sciences than at Shiraz University. Using new scientific resources at Shiraz Medical School was good but the same thing at Shiraz University was average and their difference was statistically significant (P < 0.05).The current survey showed that educational motivation in students was low, but the motivation in other aspects was good. Discussion & Conclusion: Identifying the important factors that affect learning is quite important to help remove inadequacies and solve problems in any educational system. This study revealed that the students’ level of knowledge in lesson planning was relatively low. In both mentioned universities the teaching aids were used at a low level. One advantage of Shiraz University of Medical Sciences was that their professors used teaching aids more than the professors of Shiraz University. In order to decrease the shortcomings and make students more productive and scientific in both universities, it is crucial that educational workshops to be organized for professors. In this way, we would witness a day in which both students and professors of our country are striving more to advance the frontiers of science.