بررسي تاثير حضور دانشجويان پزشكي در اتاق عمل ارتوپدي بر روي نمرات آزمون‌هاي درون بخشي و آزمون سراسري جامع پيش كارورزي

پيش زمينه و هدف: حضور دانشجويان پزشكي در اتاق عمل ارتوپدي مي‌تواند با الگوي آموزشي ياد گيري بر مبناي گروه‌هاي كوچك مفيد باشد. به منظور بررسي تاثير حضور دانشجويان پزشكي در اتاق عمل بر نمرات آزموني آن‌ها اين مطالعه طراحي شد. مواد و روش‌ها: 40 دانشجوي پزشكي در قالب دو گروه 20 نفري وارد مطالعه شدند. يك گروه سه روز در هفته به اتاق عمل رفته و به عنوان مشاهده گر تحت آموزش آناتومي اندام، شناخت وسايل ارتوپدي، خواندن راديوگرافي شكستگي‌ها و سوال و جواب آزاد قرار گرفتند. گروه دوم پنج روز در هفته در درمانگاه حضور يافتند. نمرات آزمون كتبي و شفاهي و جامع پيش كارورزي دو گروه توسط نرم افزار آماري با هم مقايسه گرديد. يك پرسشنامه نيز براي اهداف مطالعه تدوين و توسط اعضاي دو گروه تكميل گرديد و نتايج آن به صورت توصيفي تحليل گرديد. يافته ها: معدل نمرات گروه اتاق عمل 55/17 و معدل گروه درمانگاه 25/16 بود. آناليز آماري اختلاف معني داري را بين دو گروه به لحاظ معدل نشان مي‌داد(p=.01) در خصوص نمرات شفاهي-عملي نيز در گروه اتاق عمل (گروه A) متوسط نمره 5/17 (/990= Sd و CI 95%) و در گروه غير اتاق عمل (گروه B) متوسط نمره 15.05 ( با 1/1 = Sd و CI 95%) بود. در بين سوالات آزمون سراسري جامع پيش كارورزي درصد سوالات پاسخ داده شده صحيح توسط گروهA بيشتر از گروه B بود به نحوي كه متوسط پاسخ صحيح گروه A5/79% و در گروه B 62% بود. آناليز آماري اين اختلاف را معني دار نشان مي‌داد (pvalue =0.002). در پاسخ به سوالات پرسشنامه 16 دانشجو از گروه اتاق عمل در مقابل 8 دانشجو گروه غير اتاق عمل در پاسخ به اين كه آيا حضور در اتاق عمل ضروري است پاسخ مثبت داده بودند. 50% از اعضاي هر گروه معتقد بودند كه اين حضور مي‌تواند به طور كلي ايفاي نقش پزشكي موثر باشد نتيجه گيري: حضور دانشجوي پزشكي در اتاق عمل نه تنها باعث افزايش نمرات درون بخشي مي‌گردد بلكه تاثير آن نيز در آزمون‌هاي سراسري بارز است.

Background & Aims : Presence of medical students in orthopedic operation room can be useful for orthopedic learning. It could be a learning model based on small groups learning scheme. This study was designed to evaluate the impact of attendance of medical students in operation room on their ward and global scores. Material s & M ethods: Forty medical students were enrolled in two groups. Group A was attended in operation room for three days a week and the other group was conducted to be present in opd clinic. Wards and comprehensive scores of two groups were compared using the SPSS software for means and statistical significances were with Mann-Whitney test. A questionnaire was developed for study purposes and completed by members of both groups. Its results were analyzed and described. Results: Average scores of group A was17/55 and group B was16/25. Statistical analysis revealed significant differences between the two groups in terms of means. Average score for skill exam was 17.5 (SD= 0.99 and CI= 95%) in group A and it was 15.05 (SD= 1.1 and CI= 95%) in group B. In comprehensive exam, overall percentage of questions answered correctly byGroup A was 79.5% and in GroupBwas62%. Statistical analysis was in favor of strong difference between two groups (p value=0.002). In response to questionnaire 16 student of group A and 8 student of group B believed that presence of medical students in operating room as an observer is obligatory.50% of each groups believed that this attendance has useful effects on their future role playing. Conclusion: Medical student participation in the operating room not only increases scores on ward exams but also has significant effect on comprehensive examination Keywords: Operation room, Orthopedics, Medical student,