بررسي رابطه بين تعهد سازماني با خودكنترلي معلمان ابتدايي شهر زاهدان

The Relationship between Primary School Teachersʹʹ Organizational Commitment and their Self-Monitoring in Zahedan, Iran

چكيده پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين تعهد سازماني با خودكنترلي معلمان ابتدايي ناحيه 1 شهر زاهدان انجام گرفته است. روش تحقيق در اين پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي بوده، جامعه -آماري آن شامل كليه معلمان ابتدايي ناحيه 1 شهر زاهدان است كه در مجموع 1050 نفر مي باشند. در اين تحقيق از روش نمونه گيري تصادفي ساده استفاده شده ا ست كه حجم نمونه 274 نفر مي باشد. هم چنين در اين پژوهش براي جمع آوري داده ها از دو پرسش نامه استفاده شده است كه -پرسش نامه تعهد سازماني آلن و ماير (1993) كه شامل 18 سوال 5 گزينه اي طيف ليكرت (از خيلي زياد تا خيلي كم) مي باشد و پرسش نامه محقق ساخته خودكنترلي كه شامل 14 سوال 5 گزينه اي طيف ليكرت (از خيلي زياد تا خيلي كم) برگرفته از كارور و شي ير ترجمه رضواني (1375) و گنجي (1380) مي باشد. روايي پرسش نامه ها از نوع محتوايي و پايايي آن با استفاده از ضريب آلفاي -كرونباخ برآورد شده است. براي تحليل آماري داده ها از آمار توصيفي و آمار استنباطي استفاده گرديد. نتايج پژوهش هر چهار فرضيه مورد بررسي را تاييد نمود. يافته ها حاكي از اين است كه در فرضيه اصلي بين تعهد سازماني با خودكنترلي معلمان رابطه معنادار و مثبت وجود دارد (r=0/50). هم چنين در فرضيه هاي فرعي به ترتيب بين تعهد سازماني با هيجان شخصي رابطه معنادار و مثبت وجود دارد (r=0/19)، بين تعهد سازماني با ارتباط با ديگران رابطه معنادار و مثبت وجود دارد(r=0/35) و بين تعهد سازماني با كنترل دروني رابطه معنادار و مثبت وجود دارد (r=0/53).

Abstract The Purpose of this research is to study the relationship between organizational commitment and self-monitoring among primary school teachers in Zahedan (district 1) in Iran. The method of research is descriptive and of correlational type. 274 out of 1050 primary school teachers in Zahedan (district 1) were selected through simple random sampling. Two 18-and 14-item questionnaires made by the researcher were used for data collection, and data analysis was done through SPSS software (version 17). The results show that there is the meaningful and positive relation between(a) teachersʹ organizational commitment and their self-monitoring, (b) teacher’s organizational commitments and personal emotions (r= 0.19), (c) teacher’s organizational commitments and relation with others (r= 0.35), and (d) teacher’s organizational commitments and intrinsic control (r= 0.53).