اثر رفتارهاي حمايتي- استقلالي معلمان تربيت بدني بر لذت بردن از فعاليت بدني در دختران نوجوان (نقش ميانجي نيازهاي رواني و انگيزش دروني)

The effect of physical educators’ autonomy-supportive behaviors on enjoyment of physical activity in adolescent girls: (Psychological needs and intrinsic motivation mediating role)

مطابق با نظريه خودمختاري دسي و ريان، هدف اين پژوهش بررسي اثر رفتارهاي حمايتي- استقلالي معلمان تربيت بدني بر ارضاي نيازهاي رواني (شايستگي، پيوستگي)، انگيزش دروني و لذت بردن از فعاليت جسماني در دختران نوجوان بود. همچنين فرضيه نقش ميانجي نيازهاي رواني و انگيزش دروني مورد بررسي قرار گرفت. روش پژوهش توصيفي (زمينه يابي) بود. در يك نمونه 283 نفري از دانش آموزان دبيرستاني (18-14) سال شهر كرمانشاه، شركت كنندگان به پرسش نامه ادراك رفتارهاي حمايتي– استقلالي در زمينه ورزش، پرسش نامه نيازهاي رواني در ورزش، مقياس انگيزش دروني و پرسش نامه لذت از فعاليت جسماني پاسخ دادند. در تجزيه و تحليل اطلاعات از ضريب همبستگي پيرسون و براي ارايه مدل، از حيطه معادلات ساختاري استفاده شد. يافته ها نشان داد رفتارهاي حمايتي- استقلالي با نيازهاي رواني (شايستگي، پيوستگي)، انگيزش دروني و لذت ارتباط مثبت و معنا داري داشت. نتايج مدل پيشنهادي را از اين جهت مي توان تاييد نمود كه رفتارهاي حمايتي- استقلالي باعث تقويت ارضاي نيازهاي رواني و انگيزش دروني در تربيت بدني مي شود كه به نوبه خود به افزايش لذت از فعاليت بدني منجر مي شود. همچنين نقش ميانجي نيازهاي رواني و انگيزش دروني در ارتباط بين رفتار حمايتي- استقلالي و لذت از فعاليت بدني تاييد شد. اين يافته ها اهميت رفتارهاي حمايتي- استقلالي از سوي معلمان تربيت بدني را در ارتقا بيشتر انگيزش دروني و لذت از فعاليت بدني در دختران نوجوان برجسته مي نمايد.

Based on the self-determination theory (Ryan & Deci), purpose of this study was to examine the effect of perceived autonomy-supportive behaviors of physical education teachers on psychological needs satisfaction, intrinsic motivation and enjoyment of physical activity in adolescent girls. The hypothesized meditational roles of psychological need satisfaction and intrinsic motivation were also studied. The research method was a descriptive- survey. In a sample 283 secondary school students aged between 14 and 18 years from Kermanshah, Participants responded to the questionnaires: perceived autonomy support scale for exercise settings, psychological needs satisfaction, intrinsic motivation and enjoyment of physical activity. Data were analyzed using with Pearson correlation coefficient and Structural Equation Models (SEM). The finding showed autonomy-supportive behaviors had significant positive correlation with psychological needs (competence and relatedness), intrinsic motivation and enjoyment. The Results supported proposed model in that perceived autonomy support fosters more psychological needs satisfactions and intrinsic motivation in PE, in turn, enhanced more enjoyment of physical activity. Total mediation was supported in the case of psychological needs satisfaction, intrinsic motivation in the relationship between autonomy-supportive and enjoyment of physical activity. The findings highlight the importance of perceived autonomy-supportive behaviors of physical education teachers in fostering more intrinsic motivation and enjoyment of physical activity in adolescent girls.