رابطه بين شيوه هاي فرزندپروري با نظريه ذهن در دانش آموزان پايه چهارم و پنجم ابتدايي شهر اصفهان 90-91

Relationship between parenting styles with theory of mind and machiavellian beliefs in fourth and fifth grade students of elementary school in Isfahan (2011-2012)

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر تعيين ارتباط بين شيوه هاي فرزندپروري با نظريه ذهن در دانش آموزان پايه چهارم و پنجم ابتدايي بود. روش: روش پژوهش از نوع توصيفي همبستگي و جامعه آماري مشتمل بر كليه دانش آموزان پايه چهارم و پنجم ابتدايي و مادرانشان در سال تحصيلي 91-1390 در شهر اصفهان بود. از بين اين جامعه تعداد 361 دانش آموز (177 پسر و 184 دختر) به همراه مادران شان به عنوان نمونه آماري با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله-اي از ميان مدارس دخترانه و پسرانه نواحي ششگانه آموزش و پرورش انتخاب شد. پرسشنامه فرزندپروري (بامريند، 1972) و آزمون پيشرفته نظريه ذهن (هپي،1994) به عنوان ابزار تحقيق انتخاب شدند. داده هاي حاصل با استفاده از روش هاي آماري ضريب همبستگي و تحليل رگرسيون گام به گام مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: نتايج نشان داد كه بين شيوه فرزندپروري مستبدانه و نظريه ذهن همبستگي منفي معنادار و بين شيوه فرزندپروري مقتدرانه و نظريه ذهن ارتباط مثبت معنادار وجود دارد. همچنين سبك فرزندپروري مستبدانه و سبك فرزندپروري مقتدرانه مي توانند نظريه ذهن را در سطح (01/0 ?P) پيش بيني كنند. البته، ارتباط معناداري بين سبك سهل گيرانه والدين و هيچ كدام از متغيرهاي نظريه ذهن مشاهده نشد. نتيجه گيري: برحسب يافته هاي حاصل از پژوهش مي توان گفت؛ شيوه فرزندپروري مقتدرانه به علت توجه وپاسخ گويي مناسب والدين نقش چشم گيري در رشد شناختي و جامعه پذيري افراد دارد.

Introduction: The aim of the present study was to determine the relationship between parenting styles with a theory of mind in the students in the fourth and fifth grade. Methods: The research method was descriptive and correlational and statistical population included all fourth and fifth grade students and their mothers in the academic year in Isfahan in 2011-2012. In the society about 361(177 boys and 184 girls) students and their mothers were selected as the statistical sample using cluster random sampling from the six areas of education among girls and boys. Research tools include Parenting Styles Questionnaire (Baumrind, 1972) and Advanced Theory of Mind Test )Happe, 1994). These data were analyzed by using statistical methods, correlation and regression analysis, and analysis of covariance and t-tests. Finding: The results showed that there is a significantly negative relationship between the authoritarian parenting style and theory of mind. In addition to there is a significant positive correlation between the authoritative parenting style and theory of mind. Finally, authoritative style and authoritarian style can predict the theory of mind in the level (p < 0.01). They didn’t observe the significant communication between parents permissive style and the theory of mind. Conclusions: According to the results of this study it can be said that authoritative parenting practices has a significant role in Cognitive development and socialization of individuals because of the parent’s attention and their appropriate response.