اثربخشي آموزش راهبردهاي فراشناختي بر انگيزه پيشرفت دانش‌آموزان

Effectiveness of meta-cognitive strategies instruction on achievement motive of the students

چكيده هدف: هدف پژوهش تعيين اثربخشي آموزش راهبردهاي فراشناختي بر انگيزه پيشرفت دانش‌آموزان دختر متوسطه بود. روش: روش پژوهش شبه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه گواه، و جامعه آماري كليه دانش‌آموزان ‌دختر دوره‌ متوسطه شهر رامسر در سال تحصيلي 91-90 به تعداد 1250 نفر بود، كه از ميان آن‌ها با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي 60 نفر از 3 دبيرستان انتخاب شد. ابزار پژوهش پرسش‌نامه راهبردهاي فراشناخت شراو و دنيسون 1994 و پرسش‌نامه انگيزه پيشرفت هرمنس 1990 بود. راهبردهاي فراشناختي در 5 جلسه هر 2 هفته يك جلسه به‌مدت 100 دقيقه در‌ گروه آزمايش آموزش داده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد آموزش راهبردهاي فراشناختي بر انگيزه پيشرفت گروه آزمايش تاثير مثبت داشته و آن را افزايش داده است. به عبارت ديگر پس از آموزش راهبردهاي فراشناختي بين نمره انگيزه پيشرفت آزمودني‌ها در پيش‌آزمون و پس‌آزمون تفاوت معنا‌دار ديده شد. نتيجه‌گيري: با توجه به اين كه انگيزه پيشرفت يكي از مهم‌ترين عوامل پيشرفت تحصيلي است. لذا با در نظرگرفتن متغيرهاي گوناكون وابسته به انگيزه پيشرفت، آموزش راهبردهاي فراشناخت را مي‌توان روش موثري براي ارتقا انگيزه پيشرفت دانش‌آموزان در نظر گرفت.

Abstract Aim: The purpose of this research was to determine the effectiveness of meta cognitive strategies instruction on achievement motivation of high-school Students. Method: The present study was quasi-experimental, pre-post design with one control group and one experimental group. The population under study included all high school girls in the city of Ramsar in North Iran during the 2011–12 academic year (N=1250) Using cluster sampling a sample of 60 students were selected from three high schools. These were randomly assigned to either a control or an experimental group (30 girls in each group). Meta-cognitive strategies were instructed in five one-hundred minute sessions held every fortnight. Results: post test results showed that with increasing meta-cognitive awareness, students’ achievement motivation also increased. Conclusion: As achievement motivation is one of the most important causes of academic achievement and meta cognitive strategies seems to be closely related to it, training to enhance the latter may have beneficial effects on the former.