رابطه راهبردهاي نظم‌دهي شناختي هيجان و خلاقيت هيجاني با سلامت عمومي در بين دانشجويان

THE RELATIONSHIP OF COGNITIVE EMOTION REGULATION STRATEGIES AND EMOTIONAL CREATIVITY WITH GENERAL HEALTH IN STUDENTS

پيش زمينه و هدف: بررسي و فهم رابطه بين متغيرهاي تاثيرگذار بر سلامت عمومي دانشجويان از اهميت زيادي برخوردار است كه بايد در تحقيقات مختلف به آن پرداخته شود. پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين راهبردهاي نظم‌دهي شناختي هيجان و خلاقيت هيجاني با سلامتي عمومي انجام شده است. مواد و روش‌ها: روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي است. نمونه مورد بررسي 323 نفر( 169 دختر و 154 پسر) از دانشجويان كارشناسي دانشگاه اروميه در سال تحصيلي 91-90 بودند كه به شيوه نمونه‌برداري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده شامل پرسشنامه راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان (GERQ)، پرسشنامه خلاقيت هيجاني آوريل (ECI) و فهرست 25 نشانه‌اي (SCL-25) بود. داده‌ها با استفاده از روش‌هاي آماري توصيفي و استنباطي از جمله آزمون همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون گام به گام تحليل شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه سلامت عمومي با زير مقياس‌هاي تنظيم شناختي هيجان يعني سرزنش ديگران، فاجعه سازي رابطه منفي و با، مثبت‌انديشي و پذيرش رابطه مثبت معني‌داري دارد (01/0 p < ). همچنين بين سلامت عمومي با اثربخشي، نوآوري و آمادگي/اصالت رابطه مثبت معني‌داري وجود داشت (01/0p < ). نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه هر چهار خرده مقياس راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان و دو بعد اثربخشي و آمادگي/اصالت به ترتيب توانستند 2/37 و 3/17 درصد تغييرات مربوط به سلامت عمومي را پيش بيني و تبيين كنند. بحث و نتيجه گيري: افرادي كه از راهبردهاي تنظيم هيجان كارآمد و مثبت استفاده مي‌كنند از سلامت عمومي بهتري برخوردارند. همچنين سلامت عمومي بهتر با خلاقيت هيجاني بالاتر ارتباط مثبت دارد.

Background & Aims: Study and understanding the relationship between effective variables in general health of university students is very important. The aim of the current study was to investigate the relationship and predictability of general health by cognitive emotion regulation strategies and emotional creativity. Materials & Methods: In this study 323 students (169 females, 154males) were selected by stratified random sampling method from Urmia University. The participants were assessed using the Cognitive Emotion Regulation Strategies Questionnaire (CERS-Q), the Emotional Creativity Inventory (ECI) and the SCL-25 (short-form). The data was analyzed by Pearson correlation coefficient and stepwise regression analysis. Result: The findings showed that there was a significant relationship between general health with subscales of cognitive emotion regulation strategies including other-blame, catastrophizing ,positive refocusing and acceptance (p < 0.01).There was also significant positive relationship between general health with emotional creativity such as effectiveness, novelty, and authenticity (p < 0.01). It was found that other-blame, catastrophizing, positive refocusing, acceptance and effectiveness, and authenticity accounted for 37.2% and 17.3% of variance of general health. Conclusion: The findings emphasized the need to recognize the role of cognitive emotion regulation strategies and emotional creativity in predicting student’s general health. Keywords: Cognitive emotion regulation strategies, Emotional creativity, General health