بررسي رابطه سبك‌هاي يادگيري، ويژگي‌هاي شخصيتي و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان

A Study of Relationship between Learning Styles, Personality Charac-teristics and Academic Performance

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه سبك هاي يادگيري، ويژگي‌هاي شخصيتي وعملكرد تحصيلي دانش‌آموزان سال اول دبيرستان‌هاي بندپي شرقي شهرستان بابل است. روش پژوهش در تحقيق حاضر، از نوع همبستگي است. نمونه شامل 210 نفر از دانش‌آموزان بوده است، كه به روش نمونه‌گيري چند مرحله‌اي از بين جامعه مورد نظر انتخاب شدند. براي سنجش متغيرهاي مورد نظر از پرسشنامه سبك‌هاي يادگيري كلب و آزمون شخصيتي نيو استفاده شد. در اين پژوهش معدل دانش‌آموزان، ملاك عملكرد تحصيلي در نظر گرفته شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از روش‌هاي آماري ضريب همبستگي و رگرسيون چند متغيري استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه، بين سبك هاي يادگيري و ويژگي‌هاي شخصيتي دانش‌آموزان با عملكرد رابطه معنادار وجود دارد و هر كدام از سبك هاي يادگيري با ويژگي شخصيتي خاصي رابطه دارد. همچنين، نتايج تحليل رگرسيون چند متغيري در مورد رابطه سبك‌هاي يادگيري و ويژگي‌هاي شخصيتي با عملكرد تحصيلي به روش مرحله‌اي نشان داد كه بهترين متغيرهاي پيش بين براي عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان از بين چهار سبك يادگيري و پنج ويژگي شخصيتي به ترتيب، ويژگي شخصيتي وجداني بودن و سبك‌هاي يادگيري مفهوم سازي انتزاعي و آزمايش‌گري فعال است.

This paper mainly attempts to investigate the relationship between learning styles, personality characteristics and the academic performance of high school students in the Eastern Bandpay of Babol township. This research is a survey research. Using a multiple stage sampling, 200 students were chosen. Applying Kolb Learning Style Inventory and NEO Five Factor Inventory, the main variables of this survey were assessed. Academic performance was defined by the students’ (grade) average. Using some statistical techniques such as, multiple regression and correlational coefficient, data was analyzed. The findings of this research showed a significant relationship between learning styles and academic performance. The findings also indicate that each type of learning styles has a significant relationship with personal characteristics. Furthermore, the results of multiple regression regarding learning styles and personality traits with academic performance revealed that the best predicator variables for students academic performances among four styles of learning and personality traits were conscientiousness and abstract conceptualization and active experimentation respectively.