عنوان مقاله :
اثر ارزشيابي تكويني و ارايه بازخورد بر مهارت تفسير الكتروكارديوگرام در دستياران تخصصي قلب و عروق دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي
عنوان فرعي :
The Effect of Formative Assessment and Giving Feedback on ECG Interpretation Skills among Cardiovascular Residents of Shahid Beheshti University of Medical Sciences
پديد آورندگان :
نوري فروتقه، اعظم نويسنده كارشناس ارشد، گروه آموزش پزشكي، معاونت آموزشي، دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي تهران، ايران. Noori Frootaghe, Azam , يزداني، شهرام نويسنده (استاديار)، گروه آموزش پزشكي،دانشكده آموزش علوم پزشكي، دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي، تهران، ايران. Yazdani, Shahram , فروغي، مهنوش نويسنده (دانشيار)، مركز تحقيقات قلب وعروق دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي، تهران، ايران. Foroughi, Mehnoosh , رييس‌السادات، سيد احمد نويسنده متخصص طب فيزيكي و توانبخشي ـ استاديار دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي و بيمارستان شهيد مدرس ـ تهران ـ ايران Raeissadat, .S.A , محرابي، يداله نويسنده (استاد)، گروه اپيدميولوزي، دانشكده بهداشت، دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي، تهران، ايران. Mehrabi, Yadollah , صافي ، مرتضي نويسنده (دانشيار)، مركز تحقيقات قلب وعروق دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي، تهران، ايران. Safi, Morteza , مرتضوي، فتحيه نويسنده (مربي)، گروه آموزش پزشكي، دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي، تهران، ايران. Mortazavi, Fatieh , رودپيما، شهلا نويسنده (استاد)، گروه قلب اطفال، دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي، تهران، ايران. Roodpayma, Shahla
اطلاعات موجودي :
ماهنامه سال 1392 شماره 61
كليدواژه :
الكتروكارديو گرام , بازخورد , دستياران تخصصي قلب , ارزشيابي تكويني
چكيده فارسي :
مقدمه: گسترش حجم اطلاعات و يافته‌هاي علمي در حوزه‌هاي مختلف دانش، نياز به استفاده از فن‌آوري اطلاعات و شيوه‌هاي مناسب مديريت آموزش از جمله كاربرد روش‌هاي نوين ارزشيابي را ضروري ساخته است. مطالعات انجام شده بر روي برنامه آموزشي دستياران قلب دانشگاه‌هاي علوم پزشكي كشور بيانگر اين مطلب است كه تاكنون كم‌تر به كاربرد روش‌هاي نوين آموزش در تفسير الكتروكارديو گرام توجه شده است. اين مطالعه به منظور بررسي تاثير ارزشيابي تكويني و ارايه بازخورد در آموزش مهارت تفسير الكتروكارديوگرام دستياران تخصصي قلب و عروق دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي انجام شد.
روش‌ها: در اين مطالعه نيمه تجربي تعداد 22 نفر دستيار تخصصي سال دوم و سوم قلب و عروق در دو مركز پزشكي آموزشي و درماني شهيد مدرس و طالقاني مورد بررسي قرار گرفتند. دستياران به طور تصادفي به دو گروه تقسيم شدند. كليه دستياران پس از انجام آزمون اوليه (پيش‌آزمون) طي20 جلسه در آزمون هفتگي در خصوص مهارت تفسير الكتروكارديوگرام شركت كردند و پس از 10 و 20 آزمون مجدداً مورد ارزيابي قرار گرفتند (ميان‌آزمون و پس‌آزمون). به گروه مداخله پاسخ آزمون‌ها (تفسير الكتروكارديوگرام) ارايه گرديد و به گروه كنترل بازخوردي در خصوص پاسخ آزمون‌ها داده نشد. در پايان مطالعه نتايج پيش‌آزمون، ميان‌آزمون و پس‌آزمون در دو گروه مورد مقايسه قرار گرفت. براي مقايسه ميانگين نمره دستياران از آزمون آماري T Test Pairedاستفاده گرديد.
نتايج: از 22 دستيار تخصصي قلب و عروق مورد مطالعه، 9 نفر (90/40%) در گروه مورد و 13 نفر (09/59%) در گروه شاهد قرار داشتند. ميانگين نمرات پيش‌آزمون در گروه مورد از 100 نمره 3/7±8/42 و گروه شاهد 7/3±4/41 بود. سطح مهارت تفسير ECG در دو گروه در ابتداي مطالعه اختلاف معناداري نداشت (6/0p=). در هفته 22 مطالعه ميانگين نمره پس‌آزمون دستياران در گروه مورد به 4/2±5/94 و در گروه شاهد به 5/5±8/82 رسيد. در هر دو گروه نسبت به پيش‌آزمون ميانگين نمرات دستياران به طور معناداري بهبود يافت. در گروه مورد (بازخورد) افزايش ميزان نمرات به طور معناداري از گروه شاهد بيش‌تر بود (001/0p < ).
نتيجه‌گيري: مطالعه نشان داد كه ارزشيابي تكويني (مستمر) و ارايه بازخورد در فراگيران موجب بهبود در مهارت تفسير نوار قلب مي‌شود بنابراين پيشنهاد مي‌شود از آزمون‌هاي تكويني به همراه بازخورد در برنامه آموزشي و ارزشيابي دوره‌هاي آموزشي استفاده شود.
چكيده لاتين :
Introduction: The expansion of knowledge and information in different scientific branches necessitates the application of novel methods of educational management such as new methods of evaluation. Earlier studies on cardiovascular residency program in Iranian medical universities showed that little focus has been applied on novel teaching methods of ECG interpretation skills. This study was performed to investigate the effects of formative assessment and giving feedback on cardiovascular medical residents’ ECG interpretation skills in Shahid Beheshti University of Medical Sciences.
Methods: In this quasi experimental study, twenty two 2nd and 3rd year cardiovascular medical residents of Modares and Talegani medical centers were investigated. Residents were randomly divided into two groups. After conducting pretest, all residents attended 20 weekly sessions on ECG interpretation. Then after 10 and 20 sessions they were reassessed (mid-test and post-test). Residents in case group received the answers of tests (ECG interpretation) while residents in control group did not receive any feedback on correct answers. At the end, the results of pre-test, mid-test, and post-test for two groups were compared using paired t test.
Results: Nine (49.95%) residents were allocated in case group and 13 (59.9%) in control group. Mean score of pretest in case and control croup were (42.8±7.3) and (41.4±3.7) respectively out of total score of 100 and no significant difference was observed between two groups at the beginning of study (P=0.6). After 22 weeks, mean score of post-test reached to 94.5±2.4 in case group. This mean score reached to 82.8±5.5 for control group. Residents’ post-test mean scores improved in both groups compared to pretest. This improvement was significantly higher in case (feedback) group compared to control group (P < 0.001).
Conclusion: The study showed that applying (continuous) formative assessment and giving feedback significantly improve ECG interpretation skills. Therefore we recommended using formative assessment and feedback as a part of educational and evaluative programs.
عنوان نشريه :
مجله ايراني آموزش در علوم پزشكي
عنوان نشريه :
مجله ايراني آموزش در علوم پزشكي
اطلاعات موجودي :
ماهنامه با شماره پیاپی 61 سال 1392
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
