پيش‌بيني خودتنظيمي دانشجويان بر اساس سبك‌هاي شخصيت (NEO) آنان در دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي مشهد

Predicting Students’ Self-Regulation based on their Personality Styles (NEO) in Faculty of Nursing and Midwifery of Mashhad University of Medical Sciences

مقدمه: يكي از اهداف مهم آموزش پرستاري، تربيت پرستاراني است كه بتوانند با استفاده از دانش و مهارت خاص، خدمات شايسته‌اي را به افراد سالم و بيمار ارايه دهند، لازمه اين امر برخورداري پرستاران از مهارت‌هاي خودتنظيمي در يادگيري است، از آنجا كه عوامل بسياري در خودتنظيمي نقش دارند، پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش پنج سبك شخصيت در خودتنظيمي دانشجويان پرستاري و مامايي انجام گرفت. روش‌ها: دراين مطالعه توصيفي - همبستگي، جامعه پژوهش شامل كليه دانشجويان دختر و پسر دانشكده پرستاري ومامايي دانشگاه علوم پزشكي مشهد در سال تحصيلي 1391-1390 بود. از اين جامعه با استفاده از جدول مورگان 200 نفر نمونه پژوهش به روش خوشه اي تك مرحله‌اي انتخاب شدند. داده‌ها از طريق پرسشنامه‌هاي سبك‌هاي شخصيت 5 عاملي نيو (NEO-FFI) و پرسشنامه خودتنظيمي عمومي ميلر و براون جمع‌آوري شد. براي تجزيه تحليل داده‌ها از آزمون‌هاي تحليل رگرسيون و تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) استفاده شد. نتايج: تحليل رگرسيون به روش هم‌زمان نشان داد كه از بين پنج سبك شخصيت تنها دو بعد برون‌گرايي و وظيفه‌شناسي توانست بعد اجرا و برنامه‌ريزي خودتنظيمي را پيش‌بيني كند (05/0 > p). همچنين از بين پنج بعد شخصيت تنها بعد روان‌نژندي توانست بعد تحقيق و ارزيابي خودتنظيمي را پيش‌بيني كند (001/0 > p). يافته‌هاي مربوط به آزمون تحليل واريانس چندمتغيري (MANOVA) نشان داد كه بين تمام سبك‌هاي شخصيت به جز روان‌نژندي بين دانشجويان دختر و پسر تفاوت معناداري وجود دارد (05/0 > p). همچنين در ابعاد خودتنظيمي نيز بين دانشجويان دختر و پسر تفاوت معناداري وجود داشت (05/0 > p). نتيجه‌گيري: با توجه به يافته‌هاي پژوهش پيشنهاد مي‌شود اساتيد دانشجويان پرستاري و مامايي در آموزش اين دانشجويان به ابعاد شخصيتي آنها توجه نمايند و متناسب با آن در جهت افزايش خودتنظيمي و خودنظم بخشي دانشجويان در يادگيري گام بردارند.

Introduction: One of the main goals of nursing education is to train nurses who can provide individuals with meritorious and qualified services employing their knowledge and competency. It calls for nurses to have self-regulated skills in learning and several factors are involved in self-regulation. Therefore, this study aims to investigate the role of five styles of personality inn self-regulation among students of faculty of nursing and midwifery of Mashhad University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive correlational research, study population included all female and male students in faculty of nursing and midwifery of Mashhad University of Medical Sciences during 2011-12 academic years. Using Morgan’s Table, 200 samples were selected through single-stage cluster sampling. Data was gathered usig five-factor personality styles (NEO-FFI) and general self-regulation Miller and Brown questionnaires. Data was analyzed using regression analysis and multivariate analysis of variance (MANOVA). Results: Simultaneous regression analysis showed that out of five dimensions of personality, only two dimensions of extroversion and conscientiousness could predict self-regulation performing and planning dimensions (p < 0.05). In addition, among five dimensions of personality, only neuroticism was able to predict research and evaluation dimensions of self-regulation (p < 0.01). The results of multivariate analysis of variance (MANOVA) showed a significant difference between male and female students in all dimensions of personality except neuroticism (p < 0.05). Moreover, there was a significant difference between male and female students regarding self-regulation dimensions (p < 0.05). Conclusion: According to the findings of the study, the educators and teachers of nursing and midwifery are recommended to pay attention to personality dimensions of students and strive to increase students’ increase self-regulation and self-disciplining considering their personality.