تبيين نيازهاي آموزشي دختران نوجوان در مورد بهداشت باروري از ديدگاه معلمان

Educational needs of adolescent girls for reproductive health in teachersُ views

زمينه: نوجواني يكي از دوره هاي مهم زندگي است كه بر بقيه سال هاي عمر تاثير قطعي دارد. با برنامه هاي آموزشي مناسب مي توان از بسياري از مشكلات ناشي از اين دوره پيشگيري كرد. هدف: مطالعه به منظور تبيين نيازهاي آموزشي بهداشت باروري دانش آموزان دختر از ديدگاه معلمان انجام شد. مواد و روش ها: اين مطالعه تحليل محتوايي كيفي در سال 1391 بر روي 12 نفر از معلمان دبيرستان هاي دخترانه قزوين انجام شد. اطلاعات به روش بحث گروهي، براساس پرسش هاي نيمه ساختارمند جمع آوري شد. عناوين اصلي از آن استخراج و كُدگذاري شد. هر عنوان به صورت يك مفهوم اصلي و هر مفهوم داراي چند زير مجموعه بود. يافته ها: مشكلات جسمي شامل درد قاعدگي، ترشحات تناسلي، اختلال رشد، كم تحركي، تغذيه اي، كم خوني، كم اشتهايي، بهداشت دهان و دندان، مشكلات رواني شامل تنش، لج بازي، افراط گرايي، افسردگي، مشكل تحصيلي و مشكلات اجتماعي شامل تعامل نامناسب با افراد خانواده و معلمان، دوستان ناباب و دوستان اينترنتي بود. اطلاعات مورد نياز شامل بهداشت قاعدگي، بيماري هاي مقاربتي و مسايل جنسي و مهارت زندگي شامل ارتباطي و تحصيلي بودند. منابع اطلاعات شامل مراكز بهداشتي و درماني، دوره هاي آموزشي حين خدمت و رسانه ها بودند. با وجود مخالفت همه معلمان با اولين تماس جنسي قبل از ازدواج، اعتقاد بر اين بود كه جامعه نبايد نسبت به اين مساله بي توجه باشد. نتيجه گيري: با توجه به يافته ها، مي بايست به نقش معلمان در آموزش بهداشت باروري دختران توجه شود.

Background: Adolescence is an important period of life that has a distinct influence on the rest of life. With appropriate educational programs can prevent many problems of this period. Objective: The aim of this study was to determine educational needs of adolescent girls for reproductive health in terms of teachers. Methods: This qualitative content analysis study was conducted on 12 teachers of girlsʹ high schools in Qazvin, 2012. Data were collected through focus group discussions by semi-structured questionnaire. Main topics were extracted and coded. Each topic was considered as a basic theme and each theme had several sub-themes. Findings: Physical problems included dysmenorrhea, vaginal discharge, sedentary lifestyle, growth disorders, nutrition, anemia, anorexia and oral health, psychological problems included tension, pertinacity, extremism, depression and educational problems and social problems included inappropriate interactions with family members and teachers, bad friends and internet friends. Needed information included menstrual health, sexually transmitted diseases, sexual issues and communication and educational life skills. Sources of information were health centers, in-service training courses and the media. Despite all teachers disagreed with the first premarital sexual contact, they believed that society should not be oblivious to this problem. Conclusion: With regards to the results, the teachers’ role should be considered in reproductive health education for girls.