نظريه معرفت شناسي تكاملي پوپر و نگاهي انتقادي به كاربردهاي آن در تعليم و تربيت

Popperʹʹs theory of Evolutionary Epistemology and criticizing its Educational Applications

اين مقاله به بررسي نظريه معرفت شناسي تكاملي پوپر و امكان كاربرد آن در تعليم و تربيت مي پردازد. بر اساس نظر پوپر، دانش آدمي از انتظارات يا فرضيه‌هاي او آغاز مي‌شود، نه مشاهده يا تجربه حسي محض. اين نظريه نقطه مقابل ديدگاه رايج قرار دارد كه آغاز دانش را مشاهده و تجربه حسي مي‌داند. به نظر پوپر، ما از طريق فرايند كوشش و حذف خطا مي‌آموزيم. يعني اين كه، يادگيري ما از دانش ذاتي و دروني ما آغاز مي‌شود نه از خارج. از اين رو، همه دانش ما درباره جهان احتمالي است. به نظر مي‌رسد كه اين تلقي از معرفت آموزي حداقل در سه حوزه اصلاحات آموزشي، روش‌هاي تدريس و تهيه محتواي درسي در آموزش و پرورش رسمي قابل استفاده است. اين تحقيق، از حيث ماهيت در زمره تحقيقات نظري و فلسفي قرار دارد و روش پژوهش نيز قياسي و استنتاجي است. براي اين منظور، منابع دست اول و دوم (جامعه آماري در دسترس) مربوط به آرا پوپر مورد مطالعه قرار گرفت. بخش پاياني مقاله نيز به بررسي انتقادي كاربرد ديدگاه معرفت شناختي پوپر در حوزه تعليم و تربيت مي پردازد

This article was written to verify the theory of evolutionary epistemology and the possibility of its educational applications. According to Popper we learn from our expectations or hypothesis, not from our observations or sense experiences. All learning is the modification of the knowledge- the modification of the skills and understandings- we already possess. This theory is the opposite of the common sense view that man learns from his/her observations or sense experience. Popper believes we learn from error- elimination process, that is to say, our learning start from our innate knowledge not from outside. It seems we are able to apply his theory, at least in three realms of the formal education: educational reforms, method of teaching and curriculum. This research is a theoretical and philosophical one and the method of study is a deductive – inferential method. To do the research all accessible resources – first and second hand – were gathered and studied. The final part of the article was devoted to critical discussion of the Popperʹs theory in the sphere of education.