ديدگاه دانشجويان در رابطه با عملكرد آموزشي ،روابط بين فردي و ويژگيهاي شخصيتي مربيان باليني دانشكدهي پرستاري مامايي دانشگاه علوم پزشكي زنجان

Studentsʹʹ Views Regarding Academic Performance, Interpersonal Relationships and Personal Characteristics of Clinical Instructors, at School of Nursing and Midwifery, Zanjan University of Medical Scie

زمينه و هدف: مربيان باليني با ايجاد محيط آموزش باليني مناسب ، نقش به سزايي در كسب توانمندي هاي حرفه اي دانشجويان گروه هاي پزشكي و پيراپزشكي دارند. اين مطالعه با هدف تعيين ديدگاه دانشجويان دانشكده پرستاري و مامايي زنجان در خصوص عملكرد آموزشي،روابط بين فردي و ويژگيهاي شخصيتي مربيان باليني انجام شد. روش بررسي: در اين مطالعه توصيفي- مقطعي، 332 نفر از دانشجويان دانشكده ي پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي زنجان به صورت سرشماري مشاركت داشتند. ابزار گردآوري داده ها ،پرسشنامه متشكل از 2 بخش بود ،بخش اول پرسشنامه شامل مشخصات فردي مربيان باليني و بخش دوم با 48 سوال در5 حيطه ،مربوط به سنجش توانايي عمومي آموزش ،شايستگي هاي حرفه اي، نحوه ارزشيابي دانشجويان، روابط بين فردي و ويژگي هاي شخصيتي مربيان طراحي شد. براي تحليل داده ها از آمار توصيفي، آزمون آماري t مستقل،آزمون فريدمن و تحليل واريانس استفاده شد. يافته ها:در رابطه با عملكرد آموزشي2/82 درصد از دانشجويان مربيان باليني خود را خوب توصيف كردند ،از نظر شايستگي باليني نيز در 9/80 درصد موارد ، در حيطه ي نحوه ي ارزشيابي دانشجويان در 1/65 درصد موارد و از نظر روابط بين فردي در 7/79 درصد موارد نتيجه ارزشيابي خوب بوده است. از ديدگاه دانشجويان ، مربيان باليني از نظر ويژگي هاي شخصيتي در 2/76 درصد موارد خوب ارزيابي شدند. ميانگين نمره ي كسب شده مربيان ،9/84 از كل 100 نمره بود كه در دو جنس مذكر و مونث، تفاوت آماري معني داري نداشت. ميانگين كل نمره ي كسب شده در اساتيد باليني با مدرك PhD بالاتر از مربيان داراي مدرك كارشناسي ارشد و كارشناسي بود. بيشترين نمره مربوط به مربيان مامايي و مربيان با سابقه ي كار بيش از 10 سال و كمترين ميانگين نمره ي اخذ شده مربوط به مربيان گروه اتاق عمل و مربيان با سابقه ي كاري 5 تا 10 سال بود (05/0 > P). نتيجه گيري: اگرچه عملكرد باليني مربيان در دانشكده ي پرستاري و مامايي زنجان از ديدگاه دانشجويان خوب ارزيابي شد، اما با ارزيابي هاي مكرر وضعيت آموزش باليني و پايش عملكرد مربيان و مقايسه وضعيت موجود با وضعيت قبل و تقويت جنبه هاي مثبت و اصلاح نقايص مي توان گامي موثر در راستاي ارتقاي هر چه بيشتر كيفيت آموزش باليني برداشت.

Background and Objective: Clinical instructors play an important role in creating a learning environment for their students to acquire professional skills. This study is aimed to determine studentsʹ views on educational performance, interpersonal relationships and personal characteristics of clinical instructors at Zanjan School of Nursing and Midwifery. Materials and Methods: In this cross - sectional study, 332 college students of Zanjan School of Nursing and Midwifery participated. A questionnaire was designed which was approved by EDO members of the faculty. Questions were designed in five categories: general teaching ability, professional competency, student evaluation, interpersonal relationships and personal characteristics.Descriptive statistics, independent t-test, Friedman test, analysis of variance, and SPSS software were used to analyze the data. Results: 82.2% of students described the educational performance of their clinical instructors as “good”. In 80.9% of cases of clinical competence, in the area of Student Evaluation in 76.2% of cases and in 79.7% of cases of interpersonal relationships evaluation results were good. From the students’ perspective clinical instructorsʹ personal characteristics in 75.1% of cases were evaluated as good. The instructors’ scores was 84.9 out of a total of 100 scores and for both males and females the difference was not statistically significant. The total score achieved by clinical professors with Ph.D. degrees was higher than teachers’ with a Masterʹs Degree and B.Sc. Degree. It was also higher among midwifery instructors in comparison with the instructors of other fields and the differences were statistically significant ( p < .05 ). The lowest score was for the instructors with 5 -10 years experience and the highest was for the instructors with more than 10 years of experience. Conclusion: Although the practice of instructors in Zanjan School of Nursing and Midwifery has been evaluated as good, but with frequent evaluation of clinical education, monitoring of instructors performance, comparing the current situation with the situation before, strengthening the positive aspects and modifying the weaknesses we can take an effective step to further promote the quality of clinical education.