تاثير دو روش ارزشيابي عيني ساختار يافته مهارت هاي عملي (OSATS) و روش سنتي بر ميزان رضايت دانشجويان و ارزيابان

Comparing the effects of two methods of evaluation, objective structured Assessment of Technical Skills (OSATS) and traditional method, on satisfaction of students and Evaluators

زمينه و هدف: ارزيابي دقيق و عيني صلاحيت باليني و حرفه اي، يكي از مهم ترين ابعاد آموزش باليني دانشجويان گروه پزشكي است. آزمون عيني ساختار يافته مهارت هاي عملي، طيف وسيعي از مهارت هاي فني و اساسي را در موقعيت هاي تجربي ارزيابي مي كند. اين پژوهش با هدف مقايسه تاثير به به كارگيري آزمون عيني ساختار يافته مهارتهاي عمليOSATS)Objective Structured Assessment of Technical Skills])[ و روش ارزيابي سنتي بر ميزان رضايت دانشجويان و ارزيابان در دانشگاه علوم پزشكي گناباد انجام شد. روش بررسي: اين پژوهش يك مطالعه ي مداخله اي است. واحدهاي مورد پژوهش 45 دانشجوي پرستاري و فوريت هاي پزشكي بودند كه واحد اصول و فنون عملي را اخذ كرده و غيبت بيش از حد مجاز نداشتند و هر دو روش ارزشيابي عملي با ساختار عيني و سنتي در ارزيابي آن ها مورد استفاده قرار گرفت. اطلاعات از طريق پرسشنامه پژوهشگر ساخته و چك ليست جمع آوري شد. روايي محتوايي پرسشنامه توسط 10 تن از اساتيد مجرب مورد ارزيابي قرار گرفت و پايايي آن با ضريب آلفاي كرونباخ 80 درصدتاييد شد. داده ها با استفاده از آزمون هاي تي زوج و مستقل مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: يافته ها نشان داد ميانگين نمره ي رضايت مندي دانشجويان از روش OSATS (3/74) بيشتر از روش سنتي(7/49) است و اين تفاوت از نظر آماري معنا دار بود(0001/0.(P < هم چنين ميزان رضايتمندي ارزيابان نيز از روش OSATS (3/76)بيشتر از روش سنتي(5/35)بود( 0001/0. (P < . 3/93 درصد دانشجويان موافق ادامه ارزشيابي به روش OSATSدر ترم هاي آينده هستند. نتيجه گيري: ارزشيابي ساختارمند عيني مهارت هاي عملي بيش از روش سنتي سبب رضايت دانشجويان مي شود. مدرسين نيز نسبت به اين نوع ارزشيابي ديدگاه مثبتي دارند.

Background and Objective: Objective evaluation of clinical and professional competency is one of the most important aspects in medical studentsʹ clinical education. Objective Structured Assessment of Technical Skills (OSATS) evaluates a large spectrum of technical and basic skills in an experimental setting. The aim of this study was to compare the effects of two methods of evaluation Objective Structured Assessment of Technical Skills (OSATS) and Traditional Practical Examination (TPE) on studentsʹ satisfaction in Gonabad Faculty of Nursing and Midwifery. Materials and Methods: This study was a quasi-experimental research. The samples consisted of 45 nursing and medical emergency students who selected Practical Principles and Techniques. They were collected by the census methods and were evaluated by both Objective Structural Assessment of Technical Skills (OSATS), and traditional methods. For data gathering, a researcher- made questioner was used to poll about methods and check lists of skills assessment that were prepared by considering the standards of nursing skills. Moreover, its validity and reliability had been confirmed. The data was analyzed with a paired t- test and independent t-test using of Spss/20 software. Results: The mean score of OSATS was higher than that of TPE and the difference was statistically significant (P = 0.00). Also level of OSATS was higher than that of TPE (P = 0.00). 93.3% of students agreed with the evaluation by OSATS in future. Conclusion: It is concluded that Objective Structured Assessment of Technical Skills (OSATS) can evaluate more practical skills and gain more students’ satisfaction. Teachers also have a positive attitude towards this type of evaluation.