مقايسه اثربخشي آموزش از طريق اسناد، آموزش از طريق تمثيل و آموزش از طريق اسناد ـ تمثيل بر ميزان خوشبيني دانش‌آموزان

Comparison of the Effectiveness of Attribution Training, Metaphor Training, and Attribution/metaphor Training on Optimism of School Students

هدف از انجام اين پژوهش، مقايسه اثربخشي آموزش از طريق «اسناد»، «تمثيل» و «اسناد و تمثيل» بر ميزان خوشبيني دانش‌آموزان بود. روش مطالعه نيمه‌تجربي، با پيش‌آزمون پس‌آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماري شامل همه دانش‌آموزان دختر سال اول مقطع متوسطه دبيرستان‌هاي روزانه و دولتي شهر همدان در سال تحصيلي 1390ـ1389 و روش نمونه‌گيري از نوع خوشه‌اي چند مرحله‌اي بود. نمونه شامل 96 نفر از دانش‌آموزان بود كه به‌صورت جايگزيني تصادفي در چهار گروه 24 نفري (سه گروه آزمايش و يك گروه گواه) قرار گرفتند. ابزار پژوهش، پرسشنامه خوشبيني، (الري و فينچام، 2000) بود مداخله آزمايشي براي هر كدام از گروههاي آزمايش طي ده جلسه اجرا شد و پس از اتمام جلسه‌هاي آموزشي از هر چهار گروه پس‌آزمون به عمل آمد. داده‌ها با استفاده از SPSS16 و آزمون تحليل واريانس يكراهه و آزمون تعقيبي LSD تحليل شدند. نتايج نشان داد كه بين اثربخشي تمام روش‌ها، بجز اثربخشي تمثيل در مقايسه با اسناد و اثربخشي اسناد در مقايسه با كنترل، بر بهبود ميزان خوشبيني دانش‌آموزان دختر سال اول تفاوت معنادار وجود دارد (001/0 > P). و همچنين در مقايسه اثربخشي سه روش آموزش مي‌توان گفت كه بيشترين اثربخشي به ترتيب مربوط به روش‌هاي اسناد/ تمثيل، تمثيل و اسناد بوده است. براساس اين يافته‌ها مي‌توان گفت كه آموزش از طريق اسناد / تمثيل و تمثيل باعث بهبود در ميزان خوشبيني دانش‌آموزان مي‌شود. از اين‌رو استفاده از اين آموزش‌هاي جديد نظير تمثيل و اسناد/ تمثيل مي‌تواند مشكلات اكنون و آينده دانش‌آموزان را كاهش دهد.

The purpose of this study was to compare the effectiveness of attribution training, metaphor training, and attribution/metaphor training on students optimism. This semi- experimental study was conducted with pretest - posttest and control group. Statistical population included all first grade state and day high school girl students in Hamadan in the academic year 2010-11 (1389-90s.c.) and the sampling method was multistage cluster sampling. The sample was comprised of 96 students and subjects were randomly assigned into the four groups of 24 persons each (3 experimental grups and 1 control group). The research instrument was the Optimism Questionnair (Oleary & Fincham, 2000). Experimental treatment was conducted on the experimental groups during 10 sessions and then posttests were administrated on the 4groups. Statistical analysis was conducted by one-way analysis of variance and LSD test using SPSS-16 software. Results showed that there is a difference among all methods effectiveness except metaphor effectiveness as compared with attribution and attribution effectiveness as compared with control, on improving optimism in the first grade high school girl students (P < 0.001). Also, when the effectiveness of these three methods were compared, it was found out that the most effective methods were metaphor / attribution, metaphor and attribution respectively. These findings show that metaphor training and attribution/ metaphor training leads to optimism improve students. Therefore using new training such as metaphor and attribution/metaphor can reduce the current and future difficulties of students.