تحليل محتواي كتابهاي درسي پايه سوم راهنمايي از لحاظ توجه به ابعاد هوش هيجاني

Content Analysis of the 3rd-Grade Guidance School Studentʹʹs Text Books in Regard to Emotional Intelligence

اين پژوهش با هدف بررسي ميزان توجه كتابهاي درسي پايه سوم راهنمايي به مولفه هاي هوش هيجاني انجام شد. روش اين مطالعه، تحليل محتوا با رويكرد كمّي بود. در اين پژوهش تمامي كتابهاي درسي پايه سوم راهنمايي كه در سال تحصيلي 89-88، تدريس مي شدند، در فرايند تحليل محتوا وارد شدند و كدگذاري از طريق قياسي و بر اساس پنج مقوله هوش هيجاني انجام شد. در اين بررسي، واحدِ زمينه درس؛ و واحدِ ثبت، مضمون، تصوير، و تمرين بود. براي اطمينان از اعتبار كدگذاري از داور دوم نيز استفاده شد. ميزان توافق ميان داورها 81/0 بود. نتايج نشان دادند كه در كتابهاي درسي پايه سوم راهنمايي توجه كمي به مولفه هاي هوش هيجاني شده و در برخي از كتابهاي درسي، از توجه به پرورش ابعاد هوش هيجاني غفلت شده است. بر اساس نتايج اين پژوهش، لازم است دست اندركاران نظام آموزشي و برنامه ريزان درسي به پرورش ابعاد هوش هيجاني از طريق متون درسي توجه بيشتري كنند.

This study was conducted to investigate the degree to which the components of emotional intelligence were considered in 3rd-grade guidance school studentʹs textbooks. The method of this quantitative research was content analysis. The population consisted of all textbooks taught to 3rd-grade guidance school students in 2009-2010 school-year. In the content analysis process, codification was made deductively according to the five components of emotional intelligence. In order to ensure the validation of codification process, a second referee was used, too. In the study, context unit consisted of lessons and those of recording included content, illustrations, and exercises. The rate of agreements between two referees was 0.81. The findings showed that in the studied textbooks, little consideration hasbeen given to the components of emotional intelligence and even ignored in some of the textbooks. It can be concluded that curriculum designers and educational field experts must take into account developing of emotional intelligence with all its components in students through the textbooks they provide.