بررسي نقش جنسيت و پايه تحصيلي در عملكرد رياضي دانش‌آموزان در حل يك مسيله غيرمعمول

The role of gender and grade level in students’ math performance to solve a none-routine problem

چكيده: هدف پژوهش حاضر بررسي نقش دو عامل «جنسيت» و «پايه تحصيلي» در عملكرد حل مسيله دانش‌آموزان دوره راهنمايي تحصيلي در حل يك مسيله غيرمعمول است. شركت‌كنندگان در اين پژوهش، 836 دانش‌آموز (شامل 414 دختر و422 پسر) بودند كه از بين مدارس شهرستان فسا در استان فارس انتخاب شده بودند. از اين دانش‌آموزان خواسته شده بود تا به يك مسيله غيرمعمول در برگه‌هاي مخصوصي كه از قبل آماده شده بود پاسخ دهند. سپس استراتژي‌هاي به‌كار رفته توسط دانش‌آموزان در پاسخ‌نامه‌ها با استفاده از چارچوب نظري كه از ادبيات پژوهشي حوزه آموزش رياضي برآمده بود جرح و تعديل شد و در هفت دسته، شامل دسته بدون جواب، استراتژي صرفاً جمعي، و دسته جواب‌هاي غيرواقعي، استراتژي رويه‌اي، استراتژي انتقالي، استراتژي تناسبي مبتدي، استراتژي خبره‌ ـ طبقه‌بندي شد. در ادامه، با استفاده از آماره مجذور خي، اچ كروسكال واليس و من ويتني، معنا‌داري اثر هر كدام از عامل‌هاي جنسيت و پايه تحصيلي بر روي عملكرد دانش‌آموزان بررسي شد. نتايج نشان داد كه در مجموع عملكرد پسران بهتر از عملكرد دختران است. همچنين عملكرد دانش‌آموزان پايه اول راهنمايي از عملكرد دانش‌آموزان دوم راهنمايي به طور معناداري بالاتر است. بقيه تفاوت‌ها معنا‌دار نبودند. اين نتيجه غيرمنتظره را مي‌توان با ارجاع به ادبيات پژوهشي در زمينه عقل سليم در حل مسايل رياضي جست‌وجو كرد.

The main purpose of this study was investigating the role of two factors, gender and grade level in students’ math performance to solve a none-routine problem. The research sample included 836 lower secondary school (guidance school) students (414 females and 422 males) in the south part of Iran. These students were asked to solve a none-routine problem within the sheet that was provided beforehand. Then, the students’ strategies were coded upon modified theoretical framework –extracted from literature review of math education domain. The data were analyzed using Chi square test, H. Kruskal-Wallis test and U Mann-Whitney test. The results showed that there are gender differences. Indeed, at the 0.01 level of significance, there exists enough evidence to conclude that males have better performance comparing with females. Also, the results indicated that at the 0.05 level of significance, there exists enough evidence to conclude that there is a difference among the three grades. Indeed, performance of students in grade 7 (first grade of guidance school) was better than the performance of students in grade 8 (second grade of guidance school).