تحليل تاثير آموزش پرستاري مبتني بر شواهد بر مراحل پنجگانه فرآيند پرستاري

Analysis of evidence-based nursing education on the five stages of the nursing process.

مقدمه: فرآيند پرستاري يك روش انديشمندانه براي تعيين و حل مشكلات سلامتي به منظور برآوردن نيازهاي مراقبت بهداشتي است كه به نظر اكثر صاحب نظران مفهوم پرستاري مبتني بر شواهد را تداعي مي كند. اين مطالعه با هدف آناليز تاثير آموزش پرستاري مبتني بر شواهد بر مراحل پنجگانه فرآيند پرستاري در دانشجويان پرستاري انجام شد. روش كار: اين پژوهش نيمه تجربي بر روي 48 دانشجوي ترم 3 پرستاري دانشكده پرستاري اروميه در سال تحصيلي 1392-1391 انجام گرديد. نمونه گيري به صورت در دسترس انجام گرفت و به طور تصادفي به دو گروه كنترل (24) و مداخله (24) تقسيم شدند. دانشجويان گروه مداخله تحت آموزش پرستاري مبتني بر شواهد قرار گرفتند. نحوه نگارش فرآيند پرستاري توسط دانشجويان گروه كنترل و مداخله با چك ليست مورد ارزيابي قرار گرفت. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS 16 و آزمون آماري كاي دو مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: نتايج اين مطالعه نشان داد در ارزيابي كلي فرآيند پرستاري بر اساس آموزش پرستاري مبتني بر شواهد در پنج حيطه، در بررسي و شناخت 9/61 درصد، در اولويت بندي اهداف 9/66 درصد، در برنامه ريزي 2/72 درصد، در اجرا 3/77 درصد و در ارزشيابي 4/68 درصد عملكرد مثبت نسبت به گروه كنترل داشته است، كه از لحاظ آماري معني دار بوده است (05/0 > P). نتيجه نهايي: آموزش پرستاري مبتني بر شواهد بيش از روش مرسوم منجر به ارتقاي مهارت اجراي فرآيند پرستاري در دانشجويان پرستاري مي شود. بنابراين پيشنهاد مي شود از اين روش در آموزش باليني استفاده شود.

Background: Nursing process is a thoughtful approach to identify and solve health problems in order to meet health care needs; an approach that according to the majority of scholars associates with the concept of evidence-based nursing. This study was done to analyze the impact of evidence-based nursing education on five scopes of nursing process among nursing students. Methods: This quasi-experimental study was conducted on 48 third semester nursing students in Orumie nursing faculty in the academic year 2012-2013. Subjects were collected based on convenience sampling and then randomly divided to intervention and control groups (24 members in each group). Intervention group received evidence-based nursing education. Using a checklist, we evaluated both groups’ styles in writing nursing process. Data was analyzed by SPSS software and chi-square test. Results: The results of study showed that after the intervention there was a statistically significant difference between the groups. Members of intervention group had better performance in all five scopes of nursing process in comparison with control group members (The percentages of their better performances are as follows: in assessment scope 61/9%, in the priority scope66/9%, in the planning scope 72/2%, in implementation 77/3%, and in the evaluation 68/4%). Conclusion: Evidence-based nursing education improves the skills of nursing process more than traditional method, therefore it is recommended to use this method in clinical educations.