بررسي ادراك دانشجويان كارشناسي ارشد از سياستها و اقدامات درستكاري تحصيلي دانشگاه و ميزان تخلفات تحصيلي

Examining master students’ perception of academic integrity, policies and practices, and academic dishonesty

با استناد به تحقيقات انجام شده رواج و شيوع تخلفات تحصيلي در مراكز آموزشي و دانشگاهها رو به افزايش است. هدف از پژوهش حاضر بررسي سياستها و اقدامات درستكاري تحصيلي دانشگاه و ميزان تخلفات تحصيلي دانشجويان بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي و جامعه آماري شامل كليه دانشجويان دوره كارشناسي ارشد دانشگاه شيراز بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي مرحله‌اي تعداد 319 دانشجو به عنوان نمونه تحقيق انتخاب شدند. ابزار گردآوري داد‌‌‌‌‌‌ه‌هاي اين پژوهش اقتباسي بود از مقياس درستكاري تحصيلي ( انجمن درستكاري تحصيلي، 2008) كه روايي آن از طريق تحليل گويه و پايايي آن از طريق آلفاي كرونباخ محاسبه و تاييد شد. براي تحليل داده ها از روشهاي آماري توصيفي، تي تست مستقل و تحليل واريانس يكطرفه و آزمون تعقيبي شفه استفاده شد. نتايج به دست آمده نشان داد كه دانشجويان سياستها و اقدامات درستكاري دانشگاه را ضعيف ارزيابي كرده و 95% آنان حداقل يك بار مرتكب تخلفات تحصيلي شده‌اند. نتايج همچنين، نشان داد كه بين ادراك از سياستها و اقدامات درستكاري تحصيلي و ميزان ارتكاب به تخلفات تحصيلي بر حسب جنسيت و رشته تحصيلي تفاوت معناداري وجود دارد.

According to recent studies, academic dishonesty is increasing in educational center and universities. The purpose of this study was to examine college academic integrity policies and practices, and level of students’ academic misconducts. Research method was descriptive / co- relational and statistical population included all Master students at Shiraz University. Using stepwise clustered sampling method, 319 individuals were selected from Shiraz University Master students’ population. The Academic Integrity Scale Instrument (Academic Integrity Institution, 2008) was adapted and verified by Cranach’s alpha. The collected data was analyzed via descriptive statistics - t test, one way ANOVA and Scheffe’s follow-up test. The result showed that 95% of students admitted engaging in academic misconduct at least once. Additionally, there was a significant difference between graduate studentsʹ perceptions of academic integrity policies and practices with students’ gender and academic majors. Keywords: Academic Integrity, Integrity Policies, Integrity Practices, Academic Misconduct.