تحليل عوامل بازدارنده و پيشبرنده به‏كارگيري نظام يادگيري تركيبي در آموزش عالي كشاورزي از ديدگاه اعضاي هيات علمي دانشكده‏هاي كشاورزي و منابع‏طبيعي استان خوزستان

An Analysis of the Preventive and Promoter Factors of Applying Blended Learning System in Agricultural Higher Education from the Perception of Faculty Members of Khozestan Provinceʹʹs Faculties of Agr

تحقيق حاضر، با هدف تحليل عوامل بازدارنده و پيشبرنده به‏كارگيري نظام يادگيري تركيبي در آموزش عالي كشاورزي از ديدگاه اعضاي هيات‏علمي دانشكده‏هاي كشاورزي و منابع‏طبيعي استان خوزستان انجام گرفته است. جامعه آماري تحقيق را اعضاي هيات‏علمي دانشكده‏هاي دولتي كشاورزي و منابع طبيعي استان خوزستان (159N=) تشكيل دادند كه از اين افراد تعداد 72 نفر از طريق فرمول كوكران و به روش نمونه‏گيري تصادفي به عنوان نمونه تعيين گرديد. ابزار اصلي جمع‏آوري اطلاعات پرسشنامه بود. روايي پرسشنامه با نظر تعدادي از اساتيد گروه ترويج و آموزش كشاورزي دانشگاه تهران تاييد گرديد و پايايي بخش‏هاي مختلف آن با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ براي عوامل بازدارنده و پيشبرنده به ترتيب92/0، 93/0بود. يافته‏هاي تحقيق نشان داد كه از ديدگاه اعضاي هيات‏علمي مهم‏ترين عامل بازدارنده به‏كارگيري يادگيري تركيبي در دانشكده‏هاي كشاورزي، نبود زيرساخت مناسب مخابراتي و پهناي باند كافي و مهم‏ترين عامل پيشبرنده آن دسترسي سريع و آسان به منابع اطلاعاتي اينترنتي مي‏باشد. نتايج حاصل از تحليل عاملي نشان داد كه، پنج عامل زيرساختي، اطلاعاتي، روانشناختي، پشتيباني و مهارتي 773/76 درصد از واريانس كل عوامل بازدارنده به كارگيري يادگيري تركيبي را تبيين مي‏كنند و چهار عامل اجرايي، مشوق‏ها، اطلاع‏رساني و پشتيباني 124/71 درصد از واريانس كل عوامل پيشبرنده يادگيري تركيبي را تبيين مي‏كنند.

The present study was performed to analyze some of the preventive vs. promoter factors of applying blended learning system in agricultural higher education as viewed from the perspective of Khuzestan Provinceʹs Faculties of Agriculture and Natural Resourcesʹ faculty members. Statistical population of the study consisted of the members of Agriculture and Natural Resources State College Faculties of Khuzestan Province(N=159) from among whom 72 were selected as sample population through Cochran Formula and Random Sampling Method. Questionnaire formed the main tool of collecting data. The questionnaire’s validity was confirmed by a panel of faculty members of Tehran University. Its reliability was assessed through Cronbach’s Alpha the figures for which were obtained 0.92 and 0.93 for the respective preventive and promoter factors. The results indicated that from the viewpoint of the faculty members involved in the sudy, the most important preventive factor of applying blended learning in agriculture colleges is a lack of appropriate telecommunication infrastructure, sufficient band width whereas the most important promoter factor being easy and quick access to information sources of internet. The obtained results of factor analysis revealed that five factors of infrastructure, informative, psychological, supportive and proficiency explain 76.773 percent of preventive factors’total variance in applying blended learning and the four factors of: administrative, incentive, informative and supportive explain71.124 percent of promoter factors’ total variance in blended learning.