عنوان مقاله :
رابطه علّي محيط يادگيري سازنده‌گراي ادراك شده و عملكرد رياضي با ميانجي‌گري جهت‌گيري دروني هدف، ارزش تكليف، نگرش نسبت به رياضي و خودكارآمدي رياضي در دانش‌آموزان پسر دبيرستاني شهر اهواز
عنوان فرعي :
The Casual Relationship Between Perceived Constructive Learning Environment and Mathematics Performance with Mediating Role of Intrinsic Goal Orientation, Task Value, Attitude Toward Mathematics and M
پديد آورندگان :
مروتي، ذكراله نويسنده دانشجوي دكتري روان‌شناسي تربيتي، دانشگاه شهيد چمران اهواز (نويسنده مسيول) Morovati, Z , شهني ييلاق ، منيجه نويسنده Shehni Yeilagh, M , مهرابي زاده هنرمند، مهناز نويسنده Mehrabizadeh, M , كيانپور قهفرخي، فاطمه نويسنده دانشگاه شهيد چمران اهواز Kianpoor Ghahfarokhi , F.
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه سال 1392 شماره 0
كليدواژه :
task value , mathematics self efficacy , attitude toward mathematics , intrinsic goal orientation , خودكارآمدي رياضي , محيط يادگيري سازنده‌گراي ادراك شده , جهت‌گيري دروني هدف , perceived constructive learning environment , ارزش تكليف , نگرش نسبت به رياضي , mediating
چكيده فارسي :
هدف از انجام پژوهش حاضر بررسي رابطه علّي محيط يادگيري سازنده‌گراي ادراك شده و عملكرد رياضي با ميانجي‌گري جهت‌گيري دروني هدف، ارزش تكليف، نگرش نسبت به رياضي و خودكارآمدي رياضي در دانش‌آموزان بود. در اين مطالعه علّي-همبستگي، جامعه آماري كليه دانش‌آموزان پسر پايه سوم رشته رياضي-فيزيك دبيرستان‌هاي دولتي شهر اهواز بود كه به روش تصادفي چند مرحله‌اي 300 دانش‌آموز از بين آنها در نواحي چهارگانه آموزش و پرورش انتخاب شدند. ابزارهاي استفاده شده در اين پژوهش پرسشنامه ادراك از محيط يادگيري سازنده‌گرا (CLES)، پرسشنامه خودكارآمدي رياضي، سياهه نگرش نسبت به رياضي (ATMI) و پرسشنامه راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري (MSLQ) بودند. ارزيابي الگوي پيشنهادي با استفاده از الگويابي معادلات ساختاري انجام گرفت. براساس نتايج اين پژوهش، الگوي پيشنهادي معادلات ساختاري روابط علّي بين متغيرهاي مذكور، از برازش قابل قبولي برخوردار بود. به طور كلي، در الگوي پيشنهادي پژوهش، نتايج نشان دادند كه محيط يادگيري سازنده‌گراي ادراك شده هم به صورت مستقيم و هم غيرمستقيم از طريق جهت‌گيري دروني هدف، ارزش تكليف، نگرش نسبت به رياضي و خودكارآمدي رياضي با عملكرد رياضي رابطه دارد. تمامي فرضيه‌هاي پژوهش به استثناي مسير مستقيم نگرش نسبت به رياضي با خودكارآمدي رياضي مورد تاييد قرار گرفتند.
چكيده لاتين :
The purpose of the present study was to examine the casual relationship between perceived constructive learning environment and mathematics performance with mediating role of intrinsic goal orientation, task value, attitude toward mathematics and mathematics self-efficacy of male junior high school students in Ahvaz. The population in this study was all of the students who are studying in 1388-89 academic year. From this population 300 students were selected using multi-stage random sampling method. The research instruments were Constructivist Learning Environment Survey (CLES), Mathematics Self-Efficacy Survey, Attitude toward Mathematics Inventory (ATMI), and Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). The proposed model of the relationships between variables was tested using structural equation modeling. According to the results, the proposed model had an acceptable fitness regarding the fitness indices. Other results revealed that perceived constructive learning environment had direct relationship with mathematics performance, and was indirectly related, through intrinsic goal orientation, task value, attitude toward mathematics and mathematics self efficacy, to mathematics performance. There was no direct relationship between attitude toward mathematics and mathematics self-efficacy
عنوان نشريه :
دست آوردهاي روان شناختي
عنوان نشريه :
دست آوردهاي روان شناختي
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه با شماره پیاپی 0 سال 1392
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
