وضعيت مهارت‌هاي مطالعه وبرخي عوامل موثر بر آن در بين دانشجويان علوم بهداشتي دانشگاه علوم پزشكي اروميه

Study Skills and Factors Influencing it among Health Sciences Students of Urmia University of Medical Sciences

مقدمه: مطالعات حاكي از آن است كه علاوه بر هوش، ويژگي‌هاي عاطفي فراگيران و كيفيت آموزش، مهارت‌ها و استراتژي‌هاي مطالعه نقش ويژه و برجسته‌اي را در موفقيت و پيشرفت تحصيلي فراگيران به ويژه دانشجويان بازي مي‌كنند. لذا اين تحقيق به منظور بررسي وضعيت مهارت‌هاي مطالعه و عوامل موثر برآن در بين دانشجويان علوم بهداشتي دانشگاه علوم پزشكي اروميه انجام شد. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي مقطعي، كليه دانشجويان كارشناسي پيوسته و ناپيوسته علوم بهداشتي به تعداد 340 نفر به روش سرشماري وارد مطالعه شدند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسشنامه ارزيابي مهارت‌هاي مطالعه مركز مشاوره دانشگاه‌ هاستون(SSAQ-CCHU) بود كه پس از ترجمه و تاييد روايي و پايايي آن براي اندازه‌گيري مهارت‌هاي مطالعه دانشجويان به كار گرفته شد. داده‌هاي مطالعه با روش‌هاي آمار توصيفي و استنباطي تجزيه و تحليل شد. نتايج: ميانگين و انحراف معيار نمره مهارت‌هاي مطالعه دانشجويان از مجموع 240 نمره، 2/23±5/172 بود. 5 نفر (2/1 درصد) از شركت‌كنندگان در تحقيق مهارت مطالعه ضعيف، 295 نفر از آنها (8/86 در صد) مهارت متوسط و 40 نفر (12 در صد) از دانشجويان مهارت مطالعه خوب داشتند. در بين حيطه‌هاي مختلف مهارت مطالعه، بيش‌ترين نمره به ترتيب مربوط به مديريت زمان، تمركز و حافظه بوده (در محدوده وضعيت خوب)، ولي بقيه حيطه‌ها در رديف‌هاي بعدي قرار گرفتند. نمره مهارت‌هاي مطالعه با وضعيت مسكن خانواده‌ي دانشجويان (02/0=p و 15/2=t) و مقطع تحصيلي(پيوسته و ناپيوسته) آنها ارتباط معنادار آماري نشان داد(03/0=p و 47/1-=t). نتيجه‌گيري: اگرچه مهارت‌هاي مطالعه اكثر دانشجويان مورد مطالعه در محدوده‌ي وضعيت متوسط قرار داشت ولي از وضعيت خوب و مطلوب بسيار فاصله دارد، بنابراين بهبود و توسعه مهارت هاي مطالعه در دانشجويان مستلزم طراحي و اجراي برنامه هاي آموزشي در اين زمينه بوده و بايد تمام مراكز و موسسات آموزشي به اين امر مهم توجه نمايند.

Introduction: Studies show that in addition to intelligence and emotional characteristics of learners as well as quality of education, study skills and strategies play an important role in learners’ academic achievement especially for university students. The aim of this study was to investigate study skills and factors influencing it among health sciences students of Urmia University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive cross sectional study, 340 health sciences students were selected using census. Data was collected via Study Skills Assessment Questionnaire of Counseling Center of Houston University (SSAQ-CCHU). After the questionnaire was translated and its reliability and validity was confirmed, it was used to assess students’ study skills. Data was analyzed using descriptive and inferential statistics. Results: Mean score and standard deviation of study skill scores were 172.5±23.2 out of 240 among students under investigation. Study skills were reported to be weak among 5(1.2%), moderate in 295(86.8%) and good among 40(12%) students. Among different areas of study skills, the highest scores respectively belonged to time management, concentration, and memory that were considered to be in the good level, and other areas were put in subsequent levels. Moreover, there was a significant positive correlation between study skills scores with studentsʹ family accommodation status (p=0.02, t=2.15) and their academic level (p=0.03, t=1.47). Conclusion: Although study skills for majority of participants showed a moderate level, but it was far behind good/desirable level. Therefore, improvement and promotion of study skills among university students require for designation and implementation of educational programs regarding study strategies and to be considered by academic institutes and education centers.