تاثير آموزش مهارت‌هاي فراشناختي بر خودكارآمدي دانش‌آموزان دختر دوره‌ي متوسطه

The impact of metacognition skills instruction on secondary school girl students’ self-efficacy

هدف اين پژوهش بررسي تاثير آموزش مهارت‌هاي فراشناختي بر خودكارآمدي دانش‌آموزان دختر دوره‌ي متوسطه است. روش تحقيق نيمه آزمايشي است. جامعه آماري پژوهش عبارتند از كليه‌ي دانش‌آموزان دختر سال سوم متوسطه‌ي رشته‌ي انساني ناحيه‌ي 1 شهر همدان در سال تحصيلي 90-1389 كه تعداد كل آن‌ها 520 نفر است. با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي دو كلاس به تعداد70 نفر به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گيري پرسشنامه‌ي استاندارد سنجش خودكارآمدي شرر و همكاران است. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از شاخص‌هاي آمار توصيفي و آزمون آمار استنباطي t مستقل، تحليل كوواريانس و تحليل واريانس يك طرفه استفاده است. يافته‌ها نشان داد كه ميزان تمركز بر هدف، تعمق بر هدف، انگيزش دروني، مهارت حل مساله و خودارزشيابي دانش‌آموزاني كه تحت آموزش مهارت‌هاي فراشناختي قرار داشتند از دانش‌آموزاني كه فاقد اين آموزش‌ها بودند، بيشتر است.

The main purpose of this study was to determine the impact of metacognition skills instruction on secondary school girl students’ self-efficacy. A quasi experimental research method was used. The statistical population (N= 520) comprised all grade three secondary school girl students studying Humanities in Hamedan city. Using a cluster sampling method, two classes and 70 subjects were selected as the study sample. The instrument used for data collection was the Sherer self-efficacy assesment scale. The validity of the questionnaire has been reported as acceptable. The reliability of the instrument computed through Cronbach’s alpha was 0.81. Data were analyzed using descriptive indices, such as the frequency, mean, standard deviation, and inferential tests such as the independent t-test, analysis of covariance and one-way analysis of variance. Findings show that goal centring, goal penetration, internal motivation, problem solving skills and self evalution of the students who recieved metacognition instruction were greater than those of students not receiving such instruction.