بررسي ميزان انطباق محتواي كتاب‌هاي درسي جديدالتاليف حرفه‌وفن دوره راهنمايي تحصيلي با اهداف مصوب

A Survey on Conformity Extent of Middle School Textbooks with Approved Goals

در پژوهش حاضر با روش تحليل محتوا، ميزان انطباق محتواي سه كتاب درسي حرفه‌وفن جديد التاليف دوره راهنمايي تحصيلي (82-81) با اهداف مصوب جزيي آن‌ها براي هر يك از واحدهاي درسي مورد بررسي قرارگرفته است. جامعه آماري، سه كتاب درسي مذكور بوده كه همه آن‌ها نيز مورد بررسي واقع شده‌اند. ابزارهاي پژوهش، سه فرم فهرست وارسي كتاب‌هاي سال اول، دوم و سوم بوده كه روايي صوري و محتوايي آن‌ها به وسيله صاحبنظران تاييد شده و پايايي آن‌ها نيز طي محاسبه ضريب همبستگي داده‌هاي حاصل برابر با 87/0، 83/0 و 88/0 بوده است. تجزيه و تحليل آماري داده‌هاي حاصل از تحليل محتوا، بيانگر آن است كه 1) ميزان انطباق محتوا با اهداف مصوب ‌شناختي به ترتيب در كتاب‌هاي پايه اول، دوم و سوم به طور متوسط برابر با 7/3،4/2 و2/3 مرتبه براي هر هدف و با اهداف مصوب رواني - حركتي نيز به طور متوسط برابر با 3/3، 2/3 و 8/2 مرتبه براي هر هدف بوده است. به علاوه، اهداف مصوب حاوي هيچ هدفي در حيطه عاطفي براي واحدهاي درسي كتاب‌هاي مذكور نبوده است. 2) ميزان انطباق محتوا با مجموع اهداف مصوب كتاب‌هاي مذكور، به ترتيب در كتاب‌هاي پايه اول، دوم و سوم به طور متوسط برابر با 6/2، 1/3 و 1/3 مرتبه براي هر هدف بوده است. 3) در مجموع سه كتاب درسي، رتبه‌بندي ميزان انطباق در حيطه اهداف‌شناختي به ترتيب شامل؛ محتواي كتاب‌هاي درسي پايه اول، سوم و دوم و در حيطه رواني ـ حركتي به ترتيب شامل محتواي كتاب‌هاي درسي پايه اول، دوم و سوم و در مجموع اهداف مصوب نيز به ترتيب شامل محتواي كتاب‌هاي درسي پايه اول، سوم و دوم بوده است. 4) در جمع‌بندي نهايي، كتاب حرفه‌وفن پايه اول راهنمايي، بيش‌ترين ميزان انطباق را با اهداف مصوب خود داشته است. 5) هر سه كتاب درسي در اهداف مصوب جزيي واحدهاي درسي، فاقد هدف در حيطه عاطفي بوده‌اند كه اين امر، امكان تحليل انطباق را در اين حيطه منتفي ساخت، هر چند اين امر به معناي فقدان مضامين عاطفي در محتواي كتاب‌هاي مذكور نيست.

Present research aimed to study the conformity extent of the contents of the three newly published (2002-2003) textbooks for the course “crafts and techniques” of the three grades of middle schools with the approved specific goals. The research method used was content analysis and the research population was the three textbooks which were all studied. The research instrument consisted of three content analysis indices with validity and reliability of 0.87, 0.83, and 0.88. Collected data, analyzed through descriptive statistics showed that; 1) the average conformity of textbooks contents of grade one, two, and three with the approved cognitive goals were 3.7, 2.4, and 3.2 times for each goal respectively. The average conformity of the textbooks contents with approved psycho-motor goals were 3.3, 3.2, and 2.8 times for each goal. The approved goals did not cover the affective area. 2) The average conformity of the mentioned textbooks contents was found to be 2.6, 3.1, and 3.1 times for each goal. 3) The total conformity ranking of the contents of the three books in cognitive area was the 1st, 2nd, and the 3rd grade respectively. For the total approach goals, the conformity ranking showed the 1st grade, 3rd grade, and 2nd grade respectively. In conclusion the 1st grade textbook had the highest conformity with its approved goals. 5) All three books lacked specific goals in affective area; therefore, the affective conformity test was not applied to the contents. However that does not mean the absence of affective concepts in the abovementioned books.