بررسي ارتباط سبك دلبستگي و سبك هويت با اختلال شخصيت مرزي در دانش آموزان دبيرستاني

Investigating The Relation of Attachment and Identity Styles With Borderline Personality Disorder Among High School Students

چكيده مقدمه: اختلال شخصيت مرزي تحت تاثير ابعاد متعدد شخصيتي و شناختي قرار دارد. اين پژوهش در پي دستيابي به ارتباط سبك هاي دلبستگي و سبك هاي هويت با اختلال شخصيت مرزي در دانش آموزان مي باشد. مواد و روش ‏ها: نمونه آماري اين تحقيق شامل 200 نفر از دانش آموزان مقطع نظري استان آذربايجان شرقي در سال تحصيلي90-89 بودند كه با استفاده از جدول آماده سازمان بهداشت جهاني انتخاب شدند. روش نمونه گيري در اين مطالعه به صورت خوشه اي بوده است. براي گردآوري داده ها از پرسش نامه اختلال شخصيت مرزي كلاريج و بروكس، پرسش نامه سبك دلبستگي بزرگسالان كولينز و ريد و آزمون سبك هاي هويت برزونسكي استفاده شد. سپس داده ها با استفاده از آزمون ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه مورد تحليل قرار گرفتند. يافته هاي پژوهش: يافته هاي به دست آمده نشان مي دهد بين اختلال شخصيت مرزي با سبك هويت هنجاري(r=-0.234) و سبك هويت تعهد(r=-0.302) همبستگي منفي و با سبك هويت سردرگمي(r=0.197)، سبك دلبستگي ناايمن(r=0.257) و سبك دلبستگي ناايمن اجتنابي(r=0.303) همبستگي مثبت و معني داري وجود دارد.(0.05 > P) نتايج تحليل رگرسيون چندگانه استاندارد نشان داد كه متغيرهاي سبك هويت تعهد، هنجاري و سردرگمي و نيز سبك دلبستگي ناايمن و ناايمن اجتنابي در دانش آموزان قوي ترين متغيرها براي پيش بيني اختلال شخصيت مرزي مي باشند. بحث و نتيجه گيري: بر اساس يافته هاي پژوهش اختلال شخصيت مرزي عبارت است از الگوي ناسازگارانه و با دوام تجربه دروني و رفتار بيروني كه به زمان نوجواني يا جواني بر مي گردد و با سبك دلبستگي ناايمن و نايمن اجتنابي و هم چنين با سبك هويت سردرگمي رابطه مستقيم دارد.

Introduction: Borderline personality disord-er is affected by the dimensions of person-ality and cognition. The research sought to study the relationship of attachment and identity styles with borderline personality disorder among high school students. Materials & Methods: Statistical sample of this study included 200 high school student-ts of East Azerbaijan during the academic years, 2010-2011, that were selected throu-gh the predetermined table of World Health Organization. Sampling method of this stu-dy was a clustering method. Claridge and Broks borderline personality questionnaire, Collins and Reed adult attachment questi-onnaire, and Berzonsky identity style test were used for data collection. The data was analyzed by Pearson correlation coefficient test and multiple regression analysis. Findings: The findings showed that borde-rline personality disorder had a negative co-rrelation with normative identity style (r=-0.234) and commitment identity style (r=-0.302) and had a positive and significant correlation with confusion identity style (r=0.197), insecure attachment style (r=0.257) and avoidant insecure attachment (r=0.303)(P < 0.05). The results of standard multi-variate regression analysis showed that commitment identity, normative iden-tity, confusion identity style, insecure atta-chment and avoidant insecure attachment style were the strongest variables for predi-cting borderline personality disorder in the students. Discussion & Conclusion: According to the findings of this study, borderline personal-ity disorder is maladaptive and enduring pa-ttern of inner experience and external beha-vior that goes back to youth and adolescents that has a direct relation with insecure atta-chment style, avoidant insecure attachment style and confusion identity style.