اثربخشي بازي درماني به شيوه شناختي-رفتاري مايكنبام در كاهش كمرويي و گوشه گيري اجتماعي دانش آموزان دبستاني

Effectiveness of Play Therapy Viathe Cognitive-Behavioral Approach of Mayknbamin Reducing Shyness and Social Withdrawal at Elementary School Students

چكيده مقدمه: يكي از مشكلات عمده كه تاثير بازدارنده و مهم بركارآمدي و پويايي كودكان و نوجوانان دارد، كمرويي است. از علل عمده كمرويي شناخت هاي آسيب ديده يا پردازش هاي شناختي نابهنجار در كودكان است. يكي از مداخلات درماني موثر در كاهش كمرويي كودكان بازي درماني است. لذا اين پژوهش با هدف تعيين اثر بخشي بازي درماني به شيوه شناختي-رفتاري مايكنبام در كاهش كمرويي و گوشه گيري اجتماعي انجام شد. مواد و روش ها: در اين پژوهش تجربي از نوع پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل تعداد 50 دانش آموز پسر سال اول و دوم دبستان كه در سال تحصيلي 90-89 در شهر ملكشاهي(استان ايلام) مشغول به تحصيل بودند، به شيوه نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. چك ليست رفتاري كمرويي به عنوان ابزار پژوهش قبل و بعد از اجراي متغير مستقل(بازي درماني شناختي-رفتاري) اجرا گرديد و سپس داده هاي به دست آمده با استفاده از روش هاي آمار توصيفي و آمار استنباطي تحليل كوواريانس(ANCOVA) مورد تحليل قرار گرفت. جهت بررسي اثربخشي مداخلات درماني مايكنبام در كاهش كمرويي و گوشه گيري اجتماعي دانش آموزان دبستاني از تحليل كوواريانس استفاده شد. يافته هاي پژوهش: نتايج نشان داد كه دو گروه در شرايط پيش از درمان تفاوت قابل توجهي در ميزان كمرويي و گوشه گيري اجتماعي نداشتند. در حالي كه پس از مداخله(بازي درماني مايكنبام) مقدارF(69.247) مشاهده شده در سطح 05/0 معني دار بود. هم چنين ميانگين نمره كلي كمرويي و گوشه گيري اجتماعي بر اساس چك ليست رفتاري كمرويي در تمام شاخص ها، پس از انجام بازي درماني با رويكرد شناختي-رفتاري مايكنبام نسبت به قبل از انجام مداخله، معنادار است.(P < 0.05) بحث و نتيجه گيري: بازي درماني به شيوه شناختي-رفتاري مايكنبام در كاهش كمرويي و گوشه گيري اجتماعي و درمان دانش آموزان دبستاني موثر است.

Introduction: One of the major problems that have an inhibitory effect on the effici-ency and dynamism of children and adole-scent is shyness. Shyness has been defined as a negative reaction to being with strang-ersoracquaintances. The major causes of shyness are damaged cognitions or abnor-mal processing in children. Play therapy is one of the useful interventions that reduce shyness in children. The aim of this rese-arch was to investigate the effectiveness of play therapy via the cognitive-behavioral approach of Mayknbam in reducing shyness and social withdrawal at elementary school students. Materials & Methods: The study method was conducted as an experimental pretest and post test fashion in the city of Malaksh-ahi in Ilam province. For this purpose, 50 male students of first and secondgra-deelementary schools in the city of Mala-kshahi during the academic year 2011-2010 were selected by multi-stage clustering sa-mpling method. The shyness behavioral check list as are search tool before and after implementation of independent variab-le(cognitive play therapy-behavioral) was performed and then, the obtained data were analyzed using SPSS software and desc-riptive and inferential statistic tests (freq-uentcies and ANCOVA). To evaluate the efficacy of Mayknbam therapeutic interve-ntions in reducing shyness and social with-drawal in elementary school students, anal-ysis of covariance was used. Findings: These results showed that two groups had not significant differences in shyness and social withdrawal before trea-tment. While, after the intervention (Mykn-bam play therapy) the observed F value (69.247) wasatthe significance level of 0.05.Theoverallaveragescoreof shyness and social withdrawal(based onshynessbehavi-oral checklist for allindicators)were signifi-cant aftercognitiveplaytherapy-behavioralof Maykenbam (P < 0.05). Discussion & Conclusion: Play therapyth-roughMayknbam?s cognitive-behavioral fashion is effective for treatment and redu-ceng shyness and social withdrawal in ele-mentary schoolstudents.