اثر اعتماد شناختي و عاطفي به رهبر بر هويت سازماني: نقش ميانجي اعتماد به سازمان

The Effect of Trust in Leader on Organizational Identity: The Role of Organizational Trust as a Mediator Z.Mohammadzadeh , H.Rahmanseresht , S.A.Koushazadeh Abstract The main goal of this descripti

هدف اصلي اين پژوهش، شناسايي اثر دو بعد شناختي و عاطفي اعتماد به رهبر بر سطح هويت سازماني اعضا از راه نقش متغير ميانجي اعتماد به سازمان است. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بوده است. بدين منظور، براي جمع آوري داده‌ها از جامعه 305 نفري معلمان مدارس مقطع راهنمايي شهرستان چناران استان خراسان رضوي با استفاده از فرمول كوكران و بر اساس روش نمونه گيري تصادفي طبقه‌اي، 105 نفر از اين معلمين با ابزار پرسشنامه‌ براي سنجش متغيرهاي مدنظر مورد آزمون قرار گرفتند. تحليل داده‌ها به روش مدل‌يابي معادلات ساختاري مبتني بر تحليل مسير و با نرم افزار ليزرل انجام شد. نتايج نشان داد كه هر دو بعد اعتماد عاطفي و شناختي معلمان به مديران مدرسه بر اعتماد كلي (مشتمل بر سه بعد اعتماد درستكارانه، وابستگي و متعهدانه) به مدرسه موثر است و از ميان اين دو متغير پيش بين، متغير اعتماد عاطفي به مدير، قدرت پيش بيني كنندگي بيش تري براي اعتماد به مدرسه دارد. هم چنين، مشخص شد كه در رابطه بين متغيرهاي اعتماد شناختي و عاطفي معلمين به مديران مدارس با متغير هويت سازماني، اعتماد كلّي به مدرسه مي‌تواند متغير واسطه معتبري بشمار رود.

The main goal of this descriptive-correlational study is to explore the effect of the two dimensions of trust in leader, that is, cognitive trust and affective trust on the organizational identity level through the mediating role of organizational trust. To this end, 105 secondary school teachers were sampled from among 305 teachers in Chenaran city in Khorasan Razavi province using stratified sampling. They were administered a questionnaire assessing the variables of interest. Data analysis was carried out through structural equation modeling (path analysis) employing LISREL software. The findings indicated that both cognitive and affective components of trust in school principals affected teachers’ trust in school. Compared to the cognitive trust, the affective trust more strongly could predict trust in school. The findings also revealed that trust in school might be a valid mediating variable in predicting organizational identity by cognitive and affective trust in principals.