بررسي خصوصيات مديران آموزشي موفق از نظر معلمان: تلاش در جهت ساخت مقياسي استاندارد براي مطالعه ويژگي هاي مديريت موفق مدرسه

Studying Characteristics of Successful Educational Principals: Towards Developing a Standard Scale for Research on Successful School Principalship

هدف اصلي اين پژوهش، شناسايي ابعاد اساسي مديران آموزشي موفق به قصد ساخت ابزاري براي اندازه گيري ويژگي هاي مديران موفق مدارس بود. رويكرد اصلي در اين پژوهش، كمي با استفاده از راهبرد اكتشافي بوده و جامعه آماري آن معلمان سه مقطع ابتدايي، راهنمايي و دبيرستان استان كرمانشاه بود. با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي، تعداد 356 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه ي محقق ساخته، كه مبتني بر مرحله ي كيفي پژوهش بود، و ضريب پايايي آن با استفاده از آلفاي كرونباخ 0.94 تعيين گرديد، جمع آوري شد. روش تحليل داده ها عمدتا تحليل عاملي اكتشافي با استفاده از تحليل مولفه هاي اصلي بود. نتايج نشان داد كه از نظر معلمان معيار مدير آموزشي موفق بايد داراي 5 بعد اساسي باشد: توسعه سرمايه اجتماعي مدرسه، قابليت هاي و منش فردي مدير، رابطه، توسعه حرفه اي كاركنان و خودمحوري و بينش محدود مدير. ضريب اعتبار اين ابعاد بر اساس آلفاي كرونباخ بين 0.78 تا 0.90 تعيين گرديد.

The main purpose of the present research was to identify the basic components of successful educational principals in order to develop a scale to measure characteristics of successful school principals. The main research approach in this exploratory study was quantitative. The target population involved teachers of all three levels of schooling (elementary, secondary and high schools) in Kermanshah province. Using stage sampling strategy 356 teachers were selected to participate in the study. The main data collection instrument was a researcher-made questionnaire developed based on the qualitative stage of the study with a Cranach’s alpha of 0.94. Exploratory factor analysis was utilized to analyze data. The results suggested, according to the teachers’ opinions, that the Successful Educational Principal Scale has five basic sub-scales: developing social capital in school, personal capability and manner, relationship, professional development of staff, and self-orientated and close vision. The reliability indexes of the sub-scales ranged from 0.78 to 0.90 based on Cronbach’s alpha.