بررسي نقش انگيزش تحصيلي و مهارت‌هاي رايانه‌اي دانشجويان در ديدگاه آنان نسبت به رويكرد يادگيري تركيبي

Studying the Role of Studentsʹʹ Academic Motivation and Computer Skills in Their Attitudes toward Blended Learning Approach

با توجه به رشد و توسعه فناوري‌هاي جديد، به گونه مداوم، رويكردهاي جديدي در زمينه تدريس و آموزش شكل مي‌گيرد. يادگيري تركيبي به عنوان رويكردي جديد، به معناي تركيب يادگيري برخط با يادگيري سنتي چهره به چهره مي‌باشد و به خاطر فايق آمدن بر محدوديت‌هاي يادگيري كاملاً مجازي و يادگيري سنتي شكل گرفته است. از اين رو، جهت پياده سازي و طراحي مناسب رويكرد يادگيري تركيبي، بررسي توانمندي‌ها و ديدگاه دانشجويان نسبت به اين رويكرد جديد، امري ضروري بشمار مي رود. لذا، هدف از اين پژوهش، بررسي نقش انگيزش تحصيلي و مهارت‌هاي رايانه‌اي دانشجويان، بر ديدگاه آنان نسبت به رويكرد يادگيري تركيبي بود. روش پژوهش از نوع توصيفي- مقايسه‌اي بوده و جامعه آماري شامل، تمامي دانشجويان دانشگاه پيام نور شهر مشهد بوده است. تعداد افراد نمونه 382 نفر و با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شده است. ابزار جمع‌آوري داده‌ها، شامل؛ پرسش‌نامه انگيزش تحصيلي ولرند و همكاران، پرسش‌نامه محقق‌ساخته مهارت رايانه‌اي و پرسش‌نامه ديدگاه دانشجويان به رويكرد يادگيري تركيبي بوده است. نتايج پژوهش نشان داد كه، دانشجويان ديدگاه موافقي نسبت به رويكرد يادگيري تركيبي داشتند، جنسيت دانشجويان بر ديدگاه آنان نسبت به يادگيري تركيبي تاثير نداشته است، مقدار انگيزش بيروني دانشجويان زن بيش تر از دانشجويان مرد بوده است و متغيرهاي مهارت رايانه‌اي، انگيزش دروني و انگيزش بيروني پيش‌بيني كننده‌هاي مناسبي براي ديدگاه دانشجويان نسبت به رويكرد يادگيري تركيبي بوده است.

When new technologies develop, new approaches to learning and teaching will grow. As a new approach to learning, blended learning that combines online learning with traditional face-to-face learning was established in order to remove the limitations of an entirely virtual learning or a totally traditional learning. To apply this new approach, it is essential to study studentsʹ capabilities and their attitudes toward it. Thus, this study aimed to investigate the effect of academic motivation and computer skills on their views about blended learning. This descriptive-comparative study included all students in Mashhad Payame-Noor University. Out of this population, 382 students were selected randomly as the study sample. Research instruments were Welrand et. al.ʹs academic motivation questionnaire and a researcher-made questionnaire of studentsʹ computer skills and students’ attitudes toward blended learning. The results suggested that they had a positive attitude toward blended learning and that it was not significantly affected by their gender. The external motivation of female students was higher than that of male ones. The studentsʹ computer skills, external and internal motivations were appropriate predictors of their attitudes toward blended learning.