شكاف نسلي و انتزاع ابعاد تربيت بين نسلي در قلمرو برنامه درسي: يك مطالعه كيفي

Abstraction of Intergenerational Education in Curriculum Era: A Qualitative Research

يكي از عمده ترين مولفه هاي اثر گذار در تحولات اجتماعي و فرهنگي دوران معاصر وجود "شكاف نسلي" است. پديده اي كه خود در جريان تغييرات و دگرگوني هاي اجتماعي شكل گرفته است. ازجمله اين عوامل مي توان خانواده، مدرسه و جامعه را نام برد كه نقش خود را به صورت جامعه پذيري ايفا كرده و باعث تحول و شكل گيري شخصيت و نظام ارزشي مسلط بر افكار و اعمال تك تك افراد جامعه در هر سني مي گردند. هدف اين مقاله بررسي موضوع شكاف نسلي و انتزاع ابعاد تربيت بين نسلي در قلمرو برنامه درسي بر اساس مطالعه متون و منابع مرتبط و مصاحبه با صاحب نظران جامعه شناسي و برنامه درسي بود. اين نوع مطالعه كيفي، تلفيقي از نوع پديدار شناسي و تحليل محتوا بود. جامعه آماري شامل متخصصين جامعه شناسي و برنامه درسي بودند و نمونه آماري شامل 15نفر كه با روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. اطلاعات با استفاده از مصاحبه بدون ساختار و هم چنين بررسي و مطالعه متون، تحقيقات و نظريه هاي مرتبط جمع آوري گرديد. شيوه تجزيه و تحليل داده ها، تحليل محتوا با رويكرد استقرايي بود. داده هاي پژوهش شامل متن مصاحبه ها و متون مرتبط به صورت واحدهاي معني تقسيم و سپس با فشرده-سازي، خلاصه و با شيوه استقرايي طبقات اصلي در هشت بعد: ارزش هاي فردي و خانوادگي- اقتصادي- سياسي و اجتماعي- هنري- علمي و نظري- مذهبي- ملي و جهاني شدن انتزاع شدند كه هريك حاوي طبقات فرعي مي باشد كه به عنوان چارچوب مفهومي پيشنهادي از مولفه هاي تربيت بين نسلي تدوين گرديد. هم چنين بررسي تحقيقات و نظريه ها و ديدگاه هاي متخصصين حكايت از وجود پديده شكاف نسل ها دارد.

Generation gap is one of the most important factors affecting contemporary social and cultural changes. Generation gap, itself, has emerged from such social changes. Schools, families and societies are among such influential factors which played sociable roles and gave rise to the evolution and formation of the character and value systems dominating the thought and behavior of all people in society. The present study aimed to survey generational gap and to extract dimensions of intergenerational education in the realm of curriculum drawing upon resources and an interview with sociology and curriculum studies experts. This qualitative study employs both phenomenology and content analysis. Fifteen experts were selected through purposeful sampling method. Data were analyzed utilizing inductive content analysis. The analysis lead to eight main value strata of individual-family, economical, political-social, artistic, scientific-theoretical, religious, national, and globalization. These strata further included sub-strata. The current survey of research, theories and expert views pointed to generational gap as well.