عنوان مقاله :
استلزام‌هاي تدوين نظريه تربيتي در پارادايم پيچيدگي: منظري معرفت‌شناختي
عنوان فرعي :
Educational Theory in Complexity Paradigm: an Epistemological Perspective
پديد آورندگان :
محمدي چابكي، رضا نويسنده Mohammadi Jaabaki, R , شعباني وركي ، بختيار نويسنده استاد دانشگاه فردوسي مشهد shabani varaki, Bakhtiar , جاويدي كلاته جعفرآبادي، طاهره نويسنده دانشيار دانشگاه فردوسي مشهد .Javidi Kalate J, Tahereh , مسعودي، جهانگير نويسنده دانشيار دانشگاه فردوسي مشهد Masoudi, Jahangir
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه سال 1392
كليدواژه :
Complexity Paradigm , Educational Theory , Epistemol , پارادايم پيچيدگي , نظريه تربيتي , معرفت‌شناسي
چكيده فارسي :
هدف اصلي اين پژوهش، ارايه برخي استلزام‌هاي طرح و تدوين نظريه جديد با توجه به مولفه‌هاي معرفت‌شناختي پارادايم پيچيدگي است. با اين توضيح كه نظريه‌هاي تربيتي معاصر تحت تاثير مولفه‌هاي «پارادايم سادگي» شكل گرفته و بخش عمده‌اي از مشكلات و كاستي‌هاي آن‌ها ناشي از آن پارادايم مي‌باشد. از اين رو، با گسترش «پارادايم پيچيدگي» در عرصه‌هاي گوناگون علوم، انديشمندان علوم تربيتي نيز به نقد و بررسي نظريه‌هاي تربيتي پيشين پرداختند، اما هنوز نظريه‌اي تربيتي مبتني بر اين پارادايم ارايه نشده است. بدين منظور، با استفاده از روش‌هاي استدلال فلسفي، پس از اشاره به نحوه اثرگذاري مولفه‌هاي معرفت‌شناختي پارادايم سادگي (قطعيت، بازنمايي‌گرايي، و نظريه انطباقي صدق) بر نظريه‌هاي تربيتي معاصر، مولفه‌هاي معرفت‌شناختي پارادايم پيچيدگي (عدم قطعيت، بازنمايي توزيعي، و نظريه فازي صدق) معرفي شدند. سپس، برخي از استلزام‌هاي تدوين نظريه تربيتي با تكيه بر اين مولفه‌ها مورد بررسي قرار گرفتند. در اين راستا، ابتدا از امكان يك نظريه قوي تربيتي در اين پارادايم دفاع شد و سپس، با استفاده از مفهوم «نظريه توزيعي» به توضيح ماهيت اين نظريه پرداخته و ويژگي‌هايي همچون «فرا پديده‌اي بودن» و «فرارشته‌اي بودن» براي آن برشمرده شد.
چكيده لاتين :
The main purpose of this research is to present some prerequisites of new theorizing with regard to epistemological component of complexity paradigm. Contemporary educational theories are formed under the influence of «simplicity paradigm» components and the main part of their difficulties and incompetency are resulted from that paradigm. By extending of «complexity paradigm» to various arenas of science, therefore, educational thinkers criticize previous educational theories, but there are no educational theory based on this paradigm yet. For this purpose, by using the Philosophical methods, after making mention of how epistemological component of simplicity paradigm (certainty, representationalism, and corresponding theory of truth) influence contemporary educational theories, epistemological component of complexity paradigm (uncertainty, distributed representation, and fuzzy theory of truth) were defined and then, some prerequisites of educational theorizing based on these components were studied. In this regard, the possibility of the strong educational theory in this paradigm were defended at first, then, by using concept of «distributed theory», the nature of this theory and its properties same as trans-phenomenality and trans-disciplinarity were explained.
عنوان نشريه :
پژوهش نامه مباني تعليم و تربيت
عنوان نشريه :
پژوهش نامه مباني تعليم و تربيت
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه با شماره پیاپی سال 1392
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
