ارتباط بين مولفههاي هوش هيجاني با موفقيت تحصيلي و افسردگي در دانشجويان دانشگاه علوم‌پزشكي ياسوج - سال 1392

A study of the Relationship between Emotional Intelligence, Academic Achievement and Depression among Students of Yasuj University of Medical Sciences, 2012

چكيده زمينه و هدف: هوش هيجاني را توانايي فرد براي كنترل احساسات و هيجانات خود مي‌دانند كه مي‌تواند نقش مهمي‌در زندگي فردي و اجتماعي فرد داشته باشد. هدف اين مطالعه بررسي ارتباط بين مولفه‌هاي هوش هيجاني با موفقيت تحصيلي و افسردگي در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي ياسوج بود. روش بررسي: در اين مطالعه مقطعي از پرسش‌نامه هوش هيجاني (EQI) و پرسشنامه مقياس افسردگي دانشجويان( USDI) و هم‌چنين جهت بررسي پيشرفت تحصيلي از اختلاف معدل 300 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي ياسوج در طي مدت تحصيلي آنها استفاده شد. داده‌ها با آزمون‌هاي آماري آناليز واريانس يك‌طرفه، تي مستقل و آزمون‌هاي آماري توصيفي (ميانگين و انحراف معيار) تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: بين هوش هيجاني با موفقيت تحصيلي و افسردگي ارتباط معني‌داري وجود داشت(05/0 > p). هم‌چنين در مجموع 80 درصد از دانشجويان هوش هيجاني متوسط و خوب داشتند و تنها 3/12 درصد داراي هوش هيجاني عالي بودند. نتايج گوياي آن بود كه 7/67 درصد از دانشجويان به درجاتي از افسردگي دچار بودند. نتيجه‌گيري: با آموزش و بهبود سطح هوش هيجاني در دانشجويان مي‌توان موجب كاهش ميزان افسردگي و بهبود پيشرفت تحصيلي در آن ها شد.

Background & aim: Emotional intelligence is an ability to control the emotions of oneself. The aim of this study was to investigate the relationship between the components of emotional intelligence and academic achievement, and also depression in students of medical science. Methods: In this sectional study the emotional questionnaire (EQI) and USDI questionnaire were used. To evaluate the academic achievement the difference in average scores of 300 students of Yasuj University of Medical Sciences were used during the academic term. Data were statistically analyzed using ANOVA, t-tests and descriptive statistics (mean ± SD). Results: Results indicated that there was significant relationship between emotional intelligence and academic achievement (p < 0.05). Overall, 80 percent of students had moderate and good emotional intelligence. 12.7% of students had excellent intelligence while 67.7% of them suffered from depression. Conclusion: Improving education and the studentʹs level of emotional intelligence can decrease anxiety and improve academic achievement. Key words: Emotional Intelligence, Depression, Academic Achievement