اثربخشي آموزش گروهي همدلي بر بهبود روابط بين شخصي و خود تنظيمي عاطفي دانش‌آموزان داراي نشانه‌هاي ADHD

he effectiveness of empathy training program on improving relations between their personal and emotional adjustment of students with symptoms of ADHD

هدف اين مطالعه بررسي اثر بخشي آموزش گروهي همدلي بر بهبود روابط بين شخصي و خودتنظيمي عاطفي دانش‌آموزان داراي نشانه هايADHD بود. اين پژوهش به شيوه ي آزمايشي و با طرح پيش آزمون و پس-آزمون با گروه كنترل اجرا شد. جامعه‌ي آماري شامل: كليه ي دانش‌آموزان پسر سال‌هاي اول، دوم و سوم مقطع راهنمايي شهرستان نورآباد(دلفان) در سال تحصيلي 91-90 بودند. آزمودني هاي پژوهش شامل: 40 دانش‌آموز پسر داراي ADHD بود كه از ميان دانش‌آموزان بعد از شناسايي و انجام مصاحبه باليني انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه گمارده شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از مصاحبه باليني ساختار يافته، مقياس تشخيصي كوتاه اختلال بيش فعالي/كم توجهي بزرگسالان، مقياس روابط بين شخصي و خودتنظيمي عاطفي استفاده شد. نتايج تحليل واريانس چند متغيري نشان داد كه آموزش گروهي همدلي بر بهبود روابط بين شخصي و خود تنظيمي عاطفي دانش‌آموزان داراي نشانه هاي ADHD موثر بوده است(001/0 > P). يافته هاي اين پژوهش نشان مي دهند آموزش مهارت همدلي در مدارس، به ويژه در سنين نوجواني، با فراهم كردن توانايي درك ديگران مي‌تواند به كاهش رفتارهاي تكانشي و بهبود روابط بين شخصي دانش‌آموزان داراي نشانه هاي نقص توجه/ بيش‌فعالي منجر شود.

The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of group education on improving relations between empathy and personal emotional self-regulation of students with symptoms of ADHD. In this way the pre-test, post-test control group experimental design was. The population of students in first, second and third Norabad city schools (Delfan) in the school year 91-90. The subjects were 40 male students with ADHD. After that the students identify for data collection and interview selected, and randomly assigned to experimental and control groups. Structured Clinical Interview, Adult attention deficit hyperactivity disorder diagnostic scale short, emotional self-regulation and interpersonal relations scale was used. The results of multivariate analysis of variance (MANOVA) showed the group education on improving relations between empathy and personal emotional self-regulation of students with symptoms of ADHD (P < 0.001). The findings show empathy skills training in schools, especially teens, providing the ability to understand others. To reduce impulsive behavior and improved personal relationships among students with symptoms of attention deficit/ hyperactivity leads.