واكاوي موردي فرايند درك نوشتاري در زبان فارسي

A Case Study of a Korean Student’s Persian Reading Process

در چند دهه اخير، تحقيقات مرتبط با كشف فرايند‏هاي درك نوشتاري (خواندن) در زبان‏هاي اول و دوم فراگيرندگان زبان با استفاده از روش برون‏فكني انديشه، سيري افزايشي را نشان مي دهد. در مقاله حاضر، داده هاي بياني يك دانشجوي كره اي را كه بر‏اساس روش برون‏فكني انديشه به‏دست آمده است، تحليل مي كنيم تا بدين وسيله،الگوي خواندن او را از‏طريق راه‏كار‏هاي مورد‏استفاده‏اش براي حل مشكلات هنگام خواندن متن تعيين كنيم. اين تحقيق با استفاده از روش سطح يك گزارش هاي كلامي هم‏زمان درمدل اريكسون و سايمون (1993) انجام شده است. داده هاي بياني شركت‏كننده كره اي نشان مي دهد كه او هنگام تعامل با متن،براي مقابله با مشكلات درك متن، از راه‏كار‏هاي استنباطي يا مربوط به فرايند مرتبهبالا‏تر درك و راه‏كار‏هاي متني يا مربوط به فرايند مرتبه پايين تر درك بهره گرفته است.فرايند‏هاي مرتبه بالا‏تر درك به‏ترتيب فراواني، در حوزه هاي فراشناختي، ارزيابي و استنباط قرار دارند. درباره فرايند‏هاي مرتبه پايين تر درك، اين دانشجو بيشتر، از راه‏كار رمز‏شكني واژگاني استفاده كرده و بنابر‏اين، مدل خواندن او از‏نوع تعاملي- استنباطي است. نتايج اين پژوهش به درك بهتر تعامل فراگيرندگان زبان فارسي با متن، شناسايي حوزه هاي مشكل‏آفرين در اين بخش و نيز طراحي روش هاي آموزشي مفيد‏تر براي آموزش زبان فارسي به غير‏فارسي‏زبانان كمك مي‏كند. واژه‏هاي كليدي: درك نوشتاري، برون‏فكني انديشه، زبان فارسي، داده-هاي شفاهي، راه‏كار‏هاي درك.

A Case Study of a Korean Student’s Persian Reading Process B. GhonsouliP10F1 M. FazaeliP11F2 Received: 2011.03.14 Accepted: 2012.04.29 Abstract In recent decades, research associated with the discovery of reading processes in first and second language learners through the think aloud method has increased. In the current study, a Korean studentʹs verbal reports acquired in terms of the think aloud method are analyzed. The purpose of this research is to determine her reading model by strategies which she used to solve problems that were made in the text. This study has been concluded based on the stimulus verbal reports of Ericsson and Simonʹs model at level one. During an interaction of the student with the text, the student used higher-level processing and lower-level processing strategies in order to solve the problems that appeared in understanding the text. Her verbal reports represent the following: The higher-level processing strategies are in fields of metacognition, monitoring statement and inferencing respectively about frequency. About the lower-level processing strategies, the student 1. Professor; Department of English Language and Literature, Ferdowsi University of Mashhad; ghonsooly@um.ac.ir 2. PhD Candidate; General linguistics, Ferdowsi University of Mashhad; ma.fazaeli@stu-mail.um.ac.ir 12/ Abstract has used decoding more. Therefore, it is concluded that her model of reading is both top-down and interactive. The results of this research can add to an understanding of the interaction of Persian-language learners with texts; as well as for identifying problematic domains in this part and the designing of more constructive teaching methods in teaching Persian to non-Persian speakers. Keywords: reading, think aloud method, Persian language, verbal reports, comprehension strategies.