سبك‎هاي فرزندپروري ادراك‌ شده و ترس از ارزشيابي منفي: مقايسه دختران نوجوان

Perceived Parenting Styles and Fear of Negative Evaluation: A Comparison of Gifted and Normal Adolescent Girls

هدف پژوهش حاضر تعيين رابطه بين ابعاد سبك‌هاي فرزندپروري و ترس از ارزشيابي منفي و شناخت تفاوت ‌اين رابطه بين دختران نوجوان تيزهوش و عادي بود. بدين منظور بر اساس يك پژوهش زمينه‌يابي، نمونه‌اي متشكل از 137 دختر دبيرستاني (34 نفر تيزهوش؛ 103 نفر عادي) توسط نسخه كوتاه مقياس ترس از ارزشيابي منفي (FNES-B؛ ليري،1983) و پرسشنامه ادراك از شيوه‌هاي فرزندپروري (PSQ؛ شفر،1965) مورد بررسي قرار گرفتند. داده‌ها توسط روش همبستگي و آزمون z مورد تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها نشان دادند: 1) بين مولفه مهار سبك‌هاي فرزندپروري و ترس از ارزشيابي منفي همبستگي مثبت وجود دارد ،2) بين مولفه محبت با ترس از ارزشيابي منفي همبستگي معنادار وجود ندارد، 3) درگروه نوجوانان عادي، بُعد مهار با ترس از ارزشيابي منفي رابطه معناداري نداشت، در حالي كه ‌اين رابطه در گروه دانش‌آموزان تيزهوش مثبت و معنادار بود، 4) محاسبه آزمون z تفاوتي را در‌ اين همبستگي بين دو گروه نشان نداد. در مجموع، يافته‌هاي پژوهش نشان دادند هر چه اعمال مهار بر فرزندان بيشتر باشد حساسيت آنها نسبت به ارزشيابي‌هاي منفي ديگران افزايش مي‌يابد و ‌اين اثر در مورد فرزندان تيزهوش بارزتر است.

The aim of this study was to determine the relationship between parenting styles dimensions and fear of negative evaluation and to examine the differences between gifted and normal adolescent girls in these relations. In a survey study, the Fear of Negative Evaluation Scale-Brief Form (Leary, 1983)) and Parenting styles Questionnaire (Schaefer,1965) were administered to 137 female high school students (34 gifted, 103 normal). The data were analyzed by correlation coefficient and z test. Results indicated that 1) there was a positive correlation between control dimension of parenting style and fear of negative evaluation, 2) no significant correlation was observed between warmth dimension and fear of negative evaluation, 3) in normal adolescents group, the control dimension had no significant relation with fear of negative evaluation, but this relation was positive and significant for gifted student group, 4) the z-test indicated no difference between the two groups. The findings suggested that the more control over the children, the more they will be sensitive to negative evaluation of others and this is more salient for gifted children.