تاثير برنامه گروهي بازآموزي اسنادي بر افسردگي دانش‎آموزان داراي ناتواني هاي يادگيري

The Effect of Attribution Retraining Group Program on Depression of Students with Learning Disabilities

هدف پژوهش حاضر، تعيين اثربخشي برنامه بازآموزي اسنادي بر افسردگي دانش‎آموزان داراي ناتواني‏هاي يادگيري شهر تهران بود. در اين مطالعه شبه‏تجربي، از تمامي دانش‎آموزان (36 نفر؛ 27 پسر و 9 دختر) مراجعه‏كننده به مراكز ويژه اختلال‎هاي يادگيري دولتي منطقه 6 شهر تهران در سال تحصيلي 1392-1391 به شيوه در دسترس و هدفمند نمونه‎برداري شد و سپس دانش‎آموزان هر مركز به طور مساوي و تصادفي در يكي از دو گروه آزمايش و گواه قرار گرفتند. سياهه افسردگي كودكان كوواكس (1977) توسط همه شركت‏كنندگان قبل و بعد از مداخله آموزشي تكميل شد. گروه آزمايش طي 11 جلسه 45 دقيقه‏اي (هفته‏اي دو جلسه) آموزش بازآموزي اسنادي گروهي را دريافت كردند. داده‏ها با استفاده از آزمون t وابسته و تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان دادند اجراي برنامه بازآموزي اسنادي به كاهش معنادار نمره‏هاي افسردگي در دانش‎آموزان با ناتواني‏هاي يادگيري منجر مي‎شود. بر اساس اين يافته‏ها مي‏توان نتيجه گرفت برنامه گروهي بازآموزي اسنادي نشانه‏هاي افسردگي در دانش آموزان واجد ناتواني‏هاي يادگيري را كاهش مي‏دهد.

This study aimed to determine the effect of attribution retraining group program on depression of students with learning disabilities in city of Tehran. In this semi-experimental study, 36 students (27 males, 9 females) were selected. The sample was partly a convenient and partly a selective sampling procedure from centers for learning disorders located in Tehran 6th district between 2012-2013 academic year. The students of each center were assigned randomly and equally to either experimental or control groups. All students completed the Kovacs Childrenʹs Depression Inventory (1977) before and after training intervention. The experimental group received eleven group sessions of attribution retraining program twice a week. Each session lasts for 45 minutes. The data were analyzed by independent t-test and analysis of covariance. The results indicated that attribution retraining program significantly decreased the depression scores of students with learning disabilities. It is concluded that attribution retraining group program may reduce the symptoms of depression of students with learning disabilities.