بررسي رابطه تحمل ابهام و توانش زباني

Tolerance of Ambiguity and Second Language Proficiency

هدف اساسي تحقيق حاضر بررسي رابطه بين تحمل ابهام و امتياز زبان انگليسي كنكور سراسري و نمرات درس زبان انگليسي عمومي دانشجويان است‌. بدين‌خاطر 135 آزمودني از بين دانشجويان دانشگاه شاهد كه در نيمسال اول تحصيلي در كلاس‌هاي زبان انگليسي عمومي شركت داشته‌اند، مورد وارسي قرار گرفتند. نتايج به‌دست‌ آمده نشان داده است كه بين تحمل ابهام با امتياز زبان انگليسي كنكور سراسري و نمرات زبان انگليسي عمومي آزمودني‌ها رابطه مثبت و معنا‌داري وجود دارد. همچنين يافته‌هاي رگرسيون چند متغير‌ي بيانگر اين نكته بوده‌اند كه تحمل ابهام و امتياز زبان انگليسي كنكور سراسري در يك تركيب خطي مي‌تواند 61 درصد واريانس مربوط به نمرات زبان انگليسي عمومي آزمودني‌ها را پيش‌بيني‌ كنند. از سوي ديگر قابل اشاره است كه ميزان تحمل ابهام در گروه‌هاي مختلف بر حسب جنسيت، رشته تحصيلي و شاهد و غيرشاهد، تفاوت معناداري نداشته است.

Present study attempts to find the relationship between tolerance of ambiguity and the studentsʹ language proficiency. To this aim, 135 students were randomly selected among Shahed University students. Subjects took a CELT (A Standard Language Proficiency Test) and filled the MacLainʹs (1993) Second Language Tolerance of Ambiguity questionnaire. They were divided into two groups of low and high tolerant of ambiguity. For processing the data, T-Test and multivariate regression were used and the results indicated that there was a significant relationship between studentsʹ English grades in University Entrance Examination as well as their grades of General English course at the university with their tolerance of ambiguity. Moreover, the results from multi variable regression showed that in a linear relation the Entrance exam scores can predict 61% of the variance related to the subjectsʹ English grades. On the other hand, the degree of the tolerance of ambiguity had no significant relations with sex, field of study, Shahed martyrsʹ first degree relatives or non-Shahed attributes in different groups.